【摘 要】在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。良好的英語課堂氛圍是教師和學(xué)生協(xié)同合作促成的。建立融洽的師生關(guān)系，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，科學(xué)合理地調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，這些條件為良好的英語課堂氛圍提供了有力的保障。

【關(guān)鍵詞】課堂氛圍 師生關(guān)系 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）14-0129-01

英語教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而細(xì)致的過程。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，在課堂教學(xué)中起著總領(lǐng)全局的作用。而課堂教學(xué)的成敗，關(guān)鍵在于如何營造良好的課堂氛圍。

一 建立融洽的師生關(guān)系

課堂教學(xué)的過程是師生情感交流的過程，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種肯定的心理傾向。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)習(xí)——并不是教師把知識(shí)傳授給學(xué)生，而首先是教師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生對(duì)知識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在很大程度上取決于他對(duì)教師的態(tài)度。”因此，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師應(yīng)把自己始終置身于學(xué)生群體之中，成為學(xué)生中的一員，與學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，促使他們?cè)跓o拘無束的、輕松愉悅的課堂氛圍中，情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)。

那么，如何建立良好的師生關(guān)系呢？可以從兩個(gè)方面努力：（1）教師把最好的狀態(tài)帶進(jìn)課堂。一名教師在課堂上精神飽滿，神采奕奕，這種無形的精神力量自然而然地會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生注意力集中，增強(qiáng)記憶力，達(dá)到與教師的默契配合。（2）建立師生之間平等的關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)關(guān)系是不平等的，教師是課堂的控制者，擁有絕對(duì)的權(quán)威，這種關(guān)系不利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，并且容易產(chǎn)生對(duì)教師的敵對(duì)情緒。教師要努力建立師生之間的平等關(guān)系，以一種朋友的身份對(duì)待學(xué)生，注重學(xué)生的情感需求，充分尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的興趣、愛好，讓學(xué)生自己表達(dá)，從“要我學(xué)”逐漸進(jìn)入一種“我要學(xué)”的積極狀態(tài)。這樣，良好的課堂氛圍才有可能形成。

二 運(yùn)用有效的教學(xué)方法

良好的教學(xué)方法是形成最佳課堂氛圍的重要保證。一名教師越能靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，還有教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氛圍既輕松又活潑。良好的教學(xué)方法首先體現(xiàn)在精心的教學(xué)設(shè)計(jì)中，備課是第一步，備課要充分分析學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的興趣和需要，這樣才能讓英語課堂真正地活起來。如在教學(xué)中開展豐富的英語教學(xué)活動(dòng)，通過讓學(xué)生復(fù)述、回答問題、表演、討論、辯論等形式來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以穿插一些游戲、謎語、圖片、歌曲等來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的生動(dòng)性，這些方法可以讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

另外，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生善于利用已學(xué)過的知識(shí)來學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)新的突破。要多運(yùn)用能鍛煉學(xué)生實(shí)際能力的方法，使其不斷創(chuàng)新，樂此不疲，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

三 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的指導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的心理感受，要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，多給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸英語，運(yùn)用英語，力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高的過程。讓學(xué)生感覺到自己是在不斷地進(jìn)步，有不斷成功的成就感。“表揚(yáng)”這種技巧的運(yùn)用影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)證明，教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)在教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由于害羞、愛面子，總是害怕說錯(cuò)，教師如果能給與一定的正面鼓勵(lì)和表揚(yáng)，會(huì)大大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

四 科學(xué)合理地調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)

教師調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)是通過評(píng)價(jià)的手段，把對(duì)學(xué)生及其行為的認(rèn)知和教師的情感傾向自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面的評(píng)價(jià)，那么他內(nèi)在的價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)生成就感的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)，會(huì)感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快感，隨之而來的學(xué)習(xí)英語的積極性就會(huì)逐步提高，同時(shí)喚起更高水平的需要。反之，如果學(xué)生得到的負(fù)面評(píng)價(jià)過多，就會(huì)產(chǎn)生消極影響，甚至?xí)a(chǎn)生放任自流的消極因素，對(duì)教師產(chǎn)生逆反心理。教師除了要給予學(xué)生積極的肯定和正面的鼓勵(lì)，還要隨時(shí)掌握整個(gè)課堂的節(jié)奏和氛圍，因此，教師還必須是一名很好的觀察者，隨時(shí)從學(xué)生的眼神和表情中來察看他們對(duì)知識(shí)的接受和掌握情況，以此來調(diào)節(jié)課程的進(jìn)度和講授方式。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，因此，教師要針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。那么，良好的課堂氛圍就形成了。

〔責(zé)任編輯：范可〕