【摘 要】轉化后進生是每位教師所討論的課題之一，如果真正把一個后進生轉化為優(yōu)等生，教師必須要多付出一分辛苦，要做到：了解后進生的心理特點及行為表現(xiàn)；認真分析形成后進生的原因；要采用有效的轉化措施和方法。

【關鍵詞】后進生轉化 因勢利導 英語教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）14-0127-01

后進生在每個年級、每個班都存在，為了使全班學生共同發(fā)展、共同進步，首先必須做好本班后進生的轉化工作，筆者作為一名英語老師，要認真做好重視轉化后進生學習英語的工作，讓其樹立學習英語的信心，形成積極向上的健康心理，為實現(xiàn)全班學生的共同發(fā)展和進步而努力奮斗。

一 后進生的心理特點及行為表現(xiàn)

英語后進生由于學習成績不太理想，所以往往不被家長、教師重視，這樣，他們就會在心理上存在這樣或那樣的不良習慣或毛病，最為突出的特點是容易產生自卑心理，遇到點挫折或困難就自暴自棄，有的自控能力差，容易發(fā)怒，跟老師或同學為一點小事就吵鬧起來，行為上比較任性，思想上比較散漫；因家庭或學校的教育方式或方法不恰當，有的后進生容易產生逆反心理，故意和老師或家長做對；有的后進生經常無故曠課、遲到、早退，上課不遵守課堂紀律，聽課中左顧右盼，思想注意力不集中；有的后進生還到校外去玩游戲機，經老師的教導而屢教不改；有的后進生不能積極主動地回答老師的提問，思考問題往往停留在表面層次上，思維方法帶有片面性與表面性；有的后進生惰性強，做作業(yè)敷衍了事不懂裝懂，不愿向別人發(fā)問；有的后進生雖然有上進心，但不能持之以恒，稍遇挫折便萎縮不前，甚至失去信心，特別是對英語學習容易產生厭倦心理。

二 后進生形成的原因

后進生形成不良習慣或行為的原因不僅僅是內在因素，還與外在因素有密切的關系。

1.家庭因素

家庭環(huán)境和家長的一言一行以及家長的教育方式都會給學生帶來影響，有的由于家庭不和睦，家長在孩子面前經常吵架，甚至動手打架，這樣就會在孩子的心靈上造成不良影響，孩子感受不到家庭的溫暖、體貼和關心；有的家長望子成龍心切，教育方法簡單，甚至粗暴，這樣對給孩子的心靈易造成極大的傷害。

2.社會因素

社會上有很多不良的事情都會影響學生的發(fā)展，這些不良的習慣或行為主要是通過不良學生以及社會上的一些人員的“傳、幫、帶”給學生提供了仿效的“榜樣”，由于學生處于半幼稚、半成熟的發(fā)展時期，他們對外來的東西難以分辨真、美、善，很容易接受，所以接受到不良影響會導致他們不良心理的發(fā)展。

3.學校因素

學校教育對學生影響是最重要的，由于傳統(tǒng)的應試教育的影響，教師在教學中過分重視學生的學習成績，嚴重地忽視了學生的思想品德的教育，一部分學生養(yǎng)成了只注重自己的考試成績、不注意自己的一言一行，說話往往說出臟話、粗話，甚至說出了不利于團結的話。再加上教師的教學方式陳舊、單一、無創(chuàng)新，課堂無活力，學生被動接受學習，這樣學生在學習中就感到枯燥、乏味，對學習容易失去自信心和上進心，有的教師對后進生不管不問，甚至歧視、諷刺、挖苦，從而嚴重傷害了他們的自尊心，使他們失去教師的關心后對生活和學習無興趣，這樣學生的學習成績就越來越差，思想上也逐漸落后。

三 轉化后進生的措施和方法

1.組織后進生反復學習《守則》和《規(guī)范》，培養(yǎng)良好的行為習慣

針對后進生不認真遵守校紀校規(guī)、不認真聽講、自控能力差這一問題，主要的原因是后進生對《中學生守則》、《中學生行為規(guī)范》的認識程度不夠，頭腦中完全沒有形成思想意識，所以教師應組織后進生反復學習這些守則與規(guī)范，讓他們在思想上認識到守則、規(guī)范、制度的約束性，使后進生的思想以及行為有規(guī)可循、有矩可依，逐漸提高后進生遵守規(guī)章制度的自覺性，從而培養(yǎng)后進生養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.遵循規(guī)律，因勢利導

只有知人，才能育人，因此教師要深入學生內部，詳細了解后進生的實際情況，要做到平易近人，在堅持所有學生一律平等的基礎上，主動接近后進生，跟他們交朋友，多跟他們一起談心、游戲，詢問他們最近的表現(xiàn)情況，傾聽他們的心聲，耐心地了解他們在英語學習上存在的困難，思想上存在的問題，特別要詢問他們對班集體的發(fā)展以及對班主任和任課老師有什么意見或建議，讓他們真正體會到自己在班集體中也有一定的位置。教師只要做到教育方法妥當，就能使后進生跟老師產生心靈上的共鳴，后進生才能了解老師的良苦用心，才能激發(fā)后進生的學習興趣，才能充分調動學生的學習能動性。英語教師在教育過程中，要抓住學習英語的時機，以某一學習的要點為突破口，重點輔導或指導，設法讓后進生在短時間內看到自己學習英語的進步，在他們的進步中不失良機地進行表揚或贊揚，讓后進生嘗試到成功的喜悅，在此基礎上幫助后進生確立學習英語的奮斗目標，因勢利導地幫助后進生認識和評價自己，既要看到自己的缺點，又要看到自己的潛在的能力，鼓勵他們揚長避短，嚴格要求自己，這樣就可以促使后進生由自卑向自信發(fā)展，由消沉向先進奮斗，最終成為有理想、有道德守紀律的合格人才。

〔責任編輯：范可〕