【摘 要】很多學(xué)生由于英語(yǔ)寫作較差，所以在高考時(shí)就放棄了英語(yǔ)作文，可是放棄作文就等于放棄高考的25分，這將對(duì)學(xué)生的前途產(chǎn)生重大的影響。所以筆者不但不會(huì)忽視，反而更加重視把作文作為一項(xiàng)重點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)去抓，積極地探索能適合山區(qū)生源基礎(chǔ)差的高中英語(yǔ)寫作訓(xùn)練方法。

【關(guān)鍵詞】寫作 高中學(xué)生 訓(xùn)練方法

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）14-0121-02

英語(yǔ)寫作是高中英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能中的一個(gè)必修環(huán)節(jié)，是高考中的一項(xiàng)重要考點(diǎn)，在高考試卷中占25分，其重要性不言而喻。但是學(xué)生最怕的也是作文，常常感嘆：“語(yǔ)文作文難，英語(yǔ)作文更難?！庇绕涫俏覀兩絽^(qū)生源基礎(chǔ)極差的高中，許多學(xué)生在考試寫作文時(shí)，深感筆頭沉重，無(wú)從下手，要么廖廖數(shù)詞，草草了事；要么通篇是中文式句型結(jié)構(gòu)和錯(cuò)字，甚至有些學(xué)生干脆直接忽略作文，交白卷。那么，是什么原因造成的呢？筆者根據(jù)本地學(xué)生的生源特點(diǎn)，總結(jié)如下：

生源基礎(chǔ)差是造成英語(yǔ)寫作難的主要原因。因?yàn)楸镜厥墙?jīng)濟(jì)落后的山區(qū)高中，教學(xué)設(shè)施落后，師資力量薄弱，中考成績(jī)好的學(xué)生基本考到外地高中了，留下來(lái)的學(xué)生中有80%的英語(yǔ)中考成績(jī)都不到50分。學(xué)生在初中時(shí)沒(méi)有打下良好的英語(yǔ)基本功，造成詞匯貧乏、不懂語(yǔ)法和寫作技能生疏等。上高中后，隨著學(xué)科增多，學(xué)習(xí)時(shí)間減少，英語(yǔ)課程內(nèi)容既增多又加深，更是令學(xué)生感到英語(yǔ)猶如天書一樣聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)。尤其是最高綜合能力體現(xiàn)的作文，更是讓學(xué)生感到高不可攀，無(wú)從下筆。我作為一名山區(qū)高中的英語(yǔ)教師，深知這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性。曾經(jīng)聽(tīng)到某些老師說(shuō)：“學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)太差，單詞都不認(rèn)識(shí)幾個(gè)，還寫什么作文。還是把精力多放在背單詞上，能看懂閱讀就可以了?！笨墒欠艞壸魑木偷扔诜艞壐呖嫉?5分，這將對(duì)學(xué)生的前途產(chǎn)生重大影響。所以我不但不會(huì)忽視，反而更加重視把作文作為一項(xiàng)重點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)去抓，積極地探索能適合山區(qū)生源基礎(chǔ)差的高中英語(yǔ)寫作訓(xùn)練方法。

一 詞匯積累是寫好作文的關(guān)鍵

寫作文就是對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，沒(méi)有一定的詞匯量作為基礎(chǔ)，學(xué)生就無(wú)法正常地表達(dá)自己的思想。詞匯的積累訓(xùn)練非常重要，我采取的策略是：（1）平時(shí)的例行聽(tīng)寫。聽(tīng)寫可以促使學(xué)生主動(dòng)去背單詞。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，每次聽(tīng)寫單詞不宜太多，太多學(xué)生記不住，反而會(huì)使學(xué)生失去信心，建議每次以10個(gè)單詞或詞組為限。（2）開(kāi)展拼寫單詞比賽。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。每月開(kāi)展一次，范圍限制在本月所學(xué)的單詞、詞組。范圍小，就減少了背的難度，學(xué)生才有興趣主動(dòng)參與。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生給一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。（3）提倡課后閱讀。閱讀是提高學(xué)生寫作行之有效的方法之一，這對(duì)開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的詞匯量很有幫助。布置的閱讀任務(wù)，要和本單元課題有銜接的作品，以吸引學(xué)生主動(dòng)去求知的興趣。而且文章不宜太長(zhǎng)，要讓學(xué)生容易理解。如在學(xué)習(xí)Unit 3 The Million Pound Bank Note，我讓學(xué)生去閱讀這篇戲劇的結(jié)尾，并簡(jiǎn)單概括內(nèi)容，單詞數(shù)在100～120個(gè)之間，這能使學(xué)生留下深刻的印象。通過(guò)大量的課后閱讀，既能增長(zhǎng)詞匯量，又能熟悉一些單詞的用法、句子的時(shí)態(tài)、優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)和句子的基本結(jié)構(gòu)。在“讀書破萬(wàn)卷”的前提下，學(xué)生在寫作文時(shí)，引發(fā)聯(lián)想，自然而然就會(huì)套用。

二 以培養(yǎng)興趣，樹(shù)立信心入門，先簡(jiǎn)后難，循序漸進(jìn)，增強(qiáng)寫作訓(xùn)練

由于本校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)太薄弱，他們中的大部分人對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)失去了信心，就更別提寫作文了。所以在高一教學(xué)時(shí)，我以極大的耐心，慢慢地循循善誘，用各種手段方法誘其入門。我視學(xué)生如初學(xué)者，先從最簡(jiǎn)單的句子練起，學(xué)會(huì)表達(dá)一些簡(jiǎn)單的意思。如I am a student. He is my friend. I like playing basketball.等這類語(yǔ)法結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，單詞常用的句型。這種練習(xí)可以通過(guò)看圖寫話，連詞成句，用所給的詞組來(lái)造句等形式來(lái)完成。經(jīng)過(guò)一定的句型訓(xùn)練之后，學(xué)生的詞匯積累到一定的程度，也了解了一些基本語(yǔ)法、詞法和時(shí)態(tài)，就可以開(kāi)始訓(xùn)練寫簡(jiǎn)單的小作文了。作文題材不可以太大、太復(fù)雜、太理性化。如“Earth Problems”就太理性化了，學(xué)生有限的詞匯量會(huì)讓他們無(wú)從下手?？梢宰寣W(xué)生介紹自己的家庭、學(xué)校，描述一次旅游，自己的周末生活情況等。這樣的題材貼近學(xué)生的生活，而且涉及的詞匯都是最常用的，教師可適時(shí)給予提示，以減輕寫作的難度。寫作訓(xùn)練不可以完全脫離教材獨(dú)立進(jìn)行，有時(shí)需要結(jié)合教材內(nèi)容命題。但也并不是每一單元都做針對(duì)性的訓(xùn)練，要根據(jù)單元的內(nèi)容和學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)選擇單元題材作文。如Culture Relics，這一單元結(jié)合太多的說(shuō)明和歷史知識(shí)在內(nèi)，不適合寫作文。而在Festival around the world這一單元，涉及的是最貼近學(xué)生生活的題材，非常適合訓(xùn)練寫作。我讓學(xué)生自由地選擇自己熟悉的節(jié)日來(lái)寫。由于學(xué)生剛學(xué)完本單元，熟悉相關(guān)的詞匯、時(shí)態(tài)、句型，知道查閱和運(yùn)用，寫起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得束手束腳。此類的單元作文訓(xùn)練延續(xù)到整個(gè)高中教材上完。

三 分階段，定題材，長(zhǎng)期地、有計(jì)劃地開(kāi)展寫作訓(xùn)練

要使學(xué)生寫出好的作文，并非一朝一夕之功，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期地、有計(jì)劃地、有針對(duì)性地開(kāi)展寫作訓(xùn)練。高一是強(qiáng)化入門訓(xùn)練，以寫簡(jiǎn)單句為主。初步訓(xùn)練多使用簡(jiǎn)單句，只要學(xué)生能把意思敘述清楚，就是流水賬似的作文也應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，甚至對(duì)基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，可降低要求，僅要求盡量多寫單詞，寫對(duì)單詞。即使寫出滿篇的毫無(wú)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的中國(guó)式作文，也要多多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，令其樹(shù)立信心，能有興趣繼續(xù)寫下去。到了高二年級(jí)，大多數(shù)學(xué)生都能主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去寫作了。學(xué)生也掌握了一定的英語(yǔ)基本知識(shí)，我在訓(xùn)練作文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上開(kāi)始適當(dāng)?shù)卦黾与y度。如使用一些形容詞、副詞作修飾，適當(dāng)采用定語(yǔ)從句、名詞性從句等，這樣作文就會(huì)增添幾分文采，避免文章過(guò)于單調(diào)。在出題上，

可選擇較為大一點(diǎn)的題目，如Environmental Protection、How to Keep Healthy等，以增強(qiáng)寫作難度，提高訓(xùn)練寫作的技能。高三年級(jí)時(shí)以訓(xùn)練歷年高考題型為主，綜合訓(xùn)練各種題型，讓學(xué)生掌握高考動(dòng)向，如提綱作文、提示作文、圖表作文、書信應(yīng)用文等。訓(xùn)練學(xué)生熟練運(yùn)用各種文體的格式和常用的表達(dá)法，要求學(xué)生記大量的范文和常用的句型。

四 及時(shí)批改和評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的作文水平

批改和講評(píng)是寫作教學(xué)必要的組成部分。批改并不是簡(jiǎn)單的給個(gè)分?jǐn)?shù)了事，也不是有錯(cuò)必糾，這不但費(fèi)時(shí)，而且過(guò)多的糾正，最后就成了教師自己的作品，這還不如直接展示給學(xué)生范文。我更看重的是通過(guò)批改去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的寫作水平是否進(jìn)步。學(xué)生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生有寫下去的信心。作文批改完后，不要分發(fā)下去就結(jié)束了事，否則學(xué)生只會(huì)看了分?jǐn)?shù)后就置之不理。教師應(yīng)及時(shí)做好講評(píng)，強(qiáng)調(diào)某些普遍存在的錯(cuò)誤，吸引學(xué)生的注意力，留下深刻的印象。最后讓學(xué)生糾正自己的作文，并把范文抄寫背下，力爭(zhēng)做到每篇作文學(xué)生都能實(shí)打?qū)嵉哪孟?，積少成多成為自己隨時(shí)都能借用的范文。

總之，只要在作文教學(xué)中持之以恒地、耐心地去教，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去寫，一定會(huì)功夫不負(fù)有心人，在高考時(shí)水到渠成，圓滿地攻克作文，取得好成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：范可〕