【摘 要】陶行知先生說過“興趣是最好的老師”。興趣能為學生參加體育活動提供動力，調動學生的學習積極性和鍛煉熱情。作為體育教師，教育好學生是我們的天職，培養(yǎng)學生的學習和鍛煉興趣是我們的義務和責任。本文淺談了筆者在教學中培養(yǎng)學生學習興趣的一些體會。

【關鍵詞】興趣 啟發(fā) 語言藝術

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）14-0113-02

在體育教學中，當學生對學習內容產生興趣時，他們會專心致志地聽教師的講解，全神貫注地觀察教師的示范動作，從而有效地達到教學目標。

一 改進游戲教法，啟發(fā)學生興趣

魯迅先生曾說過：“游戲是少年兒童最正當?shù)男袨??！敝行W生最感興趣的就是游戲。教師宣布要做游戲時，學生們立刻興奮起來，有的躍躍欲試，有的鼓起掌來。我抓住學生這一特點，在改進教法上下工夫，提高游戲質量，啟發(fā)學生的興趣。如做“大魚網(wǎng)”游戲時，我先做一個釣魚的游戲加以過渡，由教師拿一根長竹竿系一條繩子掛著皮球做“在岸上釣魚”，學生做魚，在指定的場地內游玩閃躲，但釣了半天才釣到一條魚，老師說：“像這樣釣魚太慢，要想釣得又快又多怎么辦呢？”學生回答說：“用魚網(wǎng)。”下面就可以導入“大魚網(wǎng)”的游戲，學生的情緒立即高漲起來。游戲時，我給當“魚網(wǎng)”的學生做了幾個畫著魚網(wǎng)圖樣的頭飾戴在頭上，他們玩起來興趣很高，出色地完成了游戲任務。

1.教學應有綜合性

體育課并非單一的體力活動，而是智力與體力的結合。我在游戲“叫號賽跑”時，改進為不直接叫號，而是出一道簡單的算術題，如教師說“1+4”就是5號，“8-5”就是3號等，讓學生先動腦快速計算，然后迅速反應再加入到游戲中。這樣，既調動了學生的積極性，又鍛煉了他們的注意力、思考力，還增加了游戲的趣味性，深受學生們的歡迎。

2.教學應與實際生活相聯(lián)系

在教學中我不斷地改進教法，如在做帶有智力測驗的接力跑游戲中，要求學生們在游戲中不僅要跑得快，還要測驗學生平時掌握知識的程度，力求讓學生能學到課本上沒有的知識或把學過的知識與實際生活聯(lián)系起來。游戲時將學生分成四個小組，每個小組起跑線前20米處設一個小黑板，上面設有兩個欄目分別用漢字標明“害”、“益”字樣，每個小黑板下面都有若干個小卡片，上面寫著或畫著蜜蜂、蚊子、蒼蠅、青蛙、蛇、老鼠等，先讓學生跑到黑板前分辨，凡是屬于有益的動物就放到“益”欄內，有害的動物則放進“害”欄內。如果只是跑得快，而分辨有錯誤，也不能算勝利，等酌情扣分再由老師評定并講解有關知識。類似這樣的游戲，還可以改成在小黑板上拼接唐詩等欄目，讓學生在游戲中，既能學到知識又能與實際生活相聯(lián)系，這樣的游戲學生們很愛玩。

二 掌握學生心理，講究語言藝術

課堂上，老師的語言很重要，講解不僅要生動、形象，還要寓于情趣，使他們樂于接受。我在游戲“傳遞實心球比賽”時，為了讓學生傳得好，不掉球，就告訴他們：“今年的西瓜獲得了大豐收，運西瓜時要手遞手傳，可不能掉到地上，不然就摔壞了?！睂W生聽了后都哈哈笑起來，做游戲時都非常認真仔細地按要求傳遞，取得了良好的效果。在教立定跳遠時，我先在兩條白線中間寫了個“河”字，然后說：“今天我們學習立定跳遠，要求大家不僅要姿勢正確，還要有信心跳過面前的小河，誰要不努力就會掉到河里，我們還得救你！”同學們又哈哈笑起來，在歡快的氣氛中，老師講要領并鼓勵大家用心學，認真練，這樣的課學生印象很深，效果也很好。

在課堂上，我盡量做到換位思考，并有效地組織好課堂，經常用充滿表揚性、鼓勵性、調動性、啟發(fā)性的語言，如“真神氣”、“真棒”、“特別整齊”、“好極了”等，調動學生的興趣和積極性。當發(fā)現(xiàn)站隊慢，個別同學說話或隊伍不夠整齊時，我也不急躁，不輕易采取簡單的批評、訓斥，而是先微笑，然后對學生說：“同學們，大家仔細地聽一聽，有兩只百靈鳥仍在唱歌”。這時學生就會立即變得鴉雀無聲。接著，我讓學生們做一個“快速集合”的小游戲，四個組進行比賽，看哪個組能在10秒鐘之內站好隊，做到又快、又靜、又齊。解散后，老師吹一聲長哨，讓學生集合，同時口喊：“一、二、三……”意想不到的情況出現(xiàn)了，全體學生6秒鐘就站好了，而且又快、又靜、又齊，最快的小組只用了4秒鐘，這時應抓住時機充分表揚學生，同時指出剛才出現(xiàn)的問題。甚至有的學生提出再比賽一次的請求，因為教師給了學生改正缺點的機會，也給了學生受表揚的機會。教師的情緒感染了學生，行動感動了學生。

三 鉆研教材，打破固定模式

首先要敢于打破傳統(tǒng)模式，突破傳統(tǒng)的教學模式。如準備活動一般采用老一套的徒手操或慢跑，學生經常抱怨沒意思，產生消極情緒。我就結合學生的興趣愛好，自編簡單的街舞，利用學生們喜愛的籃球運動做多種小游戲，取代陳舊的準備活動模式。對于教學材料的處理，則不斷地加以變化和增加難度，使學生感覺總有新內容、新要求，給原本單調枯燥的教學增加了趣味，從而激發(fā)了學生的學習興趣。如50米快速跑，我就經常改變教學形式：練習追逐跑、奪紅旗比賽等；前滾翻掌握后，我就讓學生練習連續(xù)多次前滾翻、在跳箱上做前滾翻等；在練習跳遠時，我就在踏板和沙坑中間加放海綿墊，不斷調整高度，讓學生體會騰空動作；練習跳高時，我用皮筋代替竹竿練習，降低學生恐懼心理，或把

皮筋斜放，分層教學，能力差的學生從低處跳，能力強的學生從高處跳。上課時，我經常帶著錄音機讓學生們在輕松愉快的音樂伴奏下練習和活動，這樣做增加了教材的趣味性，讓學生有新鮮感。在課堂的結束部分，除了讓學生做一些必要的放松整理外，還讓他們分組輪換，創(chuàng)編一些和教材有關的小游戲、小集體舞或模仿動物的形態(tài)特征等，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、凝聚力和想象力，深受學生們的歡迎。

實踐證明，在體育教學中，教師要讓學生健康快樂地成長，不但要有責任心，而且要對教學工作滿腔熱情，這對于培養(yǎng)學生的興趣相當重要，這不僅符合學生生理、心理發(fā)展規(guī)律，也能有效地提高課堂教學質量。

〔責任編輯：范可〕