【摘 要】當前，我國高職藝術設計教育快速發(fā)展的同時，還面臨著一些諸如政策不力、辦學質量不高等問題，本文就影響高職藝術設計教育發(fā)展的幾個因素作了簡單的分析與總結。

【關鍵詞】政策環(huán)境 面向市場 提高質量 突出特色 就業(yè)導向

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）14-0089-01

一 良好的政策環(huán)境是基礎

發(fā)展高職教育既要靠提高認識，增強適應市場經(jīng)濟的能力，還要靠良好的政策環(huán)境來推動，為高職教育營造一個良好的政策環(huán)境，是保障其健康發(fā)展的基礎，政府不僅要在思想上高度重視，更需要從實際出發(fā)，制定和完善有利于高職教育發(fā)展的相關政策。

政府主要是宏觀管理，通過政策、法規(guī)等對學校進行宏觀指導和監(jiān)督。具體職責包括：要把發(fā)展高職教育納入當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃，作為基礎優(yōu)先性產(chǎn)業(yè)發(fā)展；統(tǒng)籌布局，組織協(xié)調各方面的力量興辦高職教育，優(yōu)化配置教育資源；對職業(yè)教育規(guī)模、結構、質量和效益進行全面監(jiān)控，建立督導評估制度；調整招生培養(yǎng)政策，如加大中等職業(yè)學校招生；對高職教育資源實施必要的保護政策等。根據(jù)高職現(xiàn)實的發(fā)展情況，其關鍵是加大經(jīng)費投入。政府應加大投入，體現(xiàn)政府發(fā)展高職教育的責任，促進高職教育的發(fā)展。

二 面向市場辦學是立足點

面向市場辦學應是發(fā)展藝術設計教育的立足點，既可提高學生的就業(yè)能力，又能增強高職院校的辦學活力，促進高職教育的發(fā)展。

高職院校要在市場機制中求得穩(wěn)定而快速的發(fā)展，必須加強對就業(yè)市場的調研，了解市場對人才的需求狀況，以市場需求為導向，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結構調整和高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求明確辦學目標，確定人才培養(yǎng)的層次、規(guī)格和數(shù)量，調整學校的專業(yè)設置和人才培養(yǎng)模式，以提升畢業(yè)生與社會需求的緊密度，提升高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

三 提高質量是關鍵

對于高職教育來說，滿足社會對技術應用型人才的需求是提高質量的核心目標。在日常教學與管理中，可以通過課程體系改革和專業(yè)設置等具體方法來保證這一目標的實現(xiàn)，高職院校應積極與市場企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位的需求，參照相關的職業(yè)資格標準，改革課程設置和教學內(nèi)容，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。

學校課程設置的關鍵是正確處理理論性與實用性的關系，高職院校的專業(yè)設置除注重基礎理論學習外，還應高度重視學生實踐能力的培養(yǎng)，積極推行與工作相結合的學習模式，把工學結合、校企合作作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，鑒于此，高職教育可通過市場與社會需求緊密結合，按照市場需要開展職業(yè)培訓，與企業(yè)合作開展應用研究和技術開發(fā)，使企業(yè)在分享學校資源優(yōu)勢的同時，加大對學校的支持力度，使學校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質量。

四 突出特色是興旺之路

高職教育的培養(yǎng)可以根據(jù)地方特色經(jīng)濟開設特色專業(yè)，使高職院校的專業(yè)設置具有鮮明的地域性特征，符合地方經(jīng)濟發(fā)展的需要；可發(fā)展校企互惠互利、雙贏共生的深層次機制，積極開展校企合作，發(fā)揮市場和行業(yè)的牽動作用，使學校的教學與新技術發(fā)展水平保持同步。同時，學校的新生力量也可以為企業(yè)注入活力；在安排實驗課程的同時，高職院校還應積極調整辦學模式，創(chuàng)辦校屬的企業(yè)，使學生擁有穩(wěn)定的實訓基地，驗證所學的理論，提高實際操作能力。

突出特色，要求高職院校的專業(yè)教師應是具有在一線工作經(jīng)驗的“雙師型”專業(yè)人員，在教育學生時做到從實踐經(jīng)驗上來指點學生將理論與實際很好地結合，把實訓上升到理論水平，使學生受到正確的專業(yè)引導。

五 就業(yè)導向是必然選擇

就業(yè)導向，是高職教育發(fā)展的必然選擇。堅持就業(yè)導向，可從以下幾方面入手：主動適應市場，及時調整專業(yè)培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)社會和企業(yè)需要的人才；加強學校與人才市場和用人單位的聯(lián)系，加強就業(yè)基地建設；加強實驗實訓建設，提高學生動手能力；將職業(yè)指導融入學生培養(yǎng)的全過程等。這些措施可以引導學生明白未來職業(yè)必須具備的知識、能力和素質，明確在校期間努力的方向，從而保證了學習的方向性，把在校學習和將來的就業(yè)有機地結合起來。

另外，在鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的良好政策環(huán)境下，鼓勵大學生結合自己的興趣點和專業(yè)特色進行創(chuàng)業(yè)也是一條適合性教育之路。這樣，大學生創(chuàng)業(yè)以學校的優(yōu)質資源為依托，以學校教師的文化資源為支撐，可以提高創(chuàng)業(yè)的有效度和成功率，既是高職院校踐行實踐性教育的科學之路，也是對就業(yè)的有效疏導。

六 結束語

現(xiàn)代教育是以人為本的素質教育，高職院校只有積極改革創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出適應當前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特色技術應用型人才，為弘揚民族文化、繁榮文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟作出貢獻。為此，高職院校除了需注重技術應用能力培養(yǎng)、實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)外，人文精神和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)也不容忽視，必須加強思想政治教育、人文素質教育，培養(yǎng)學生對社會的責任感，以及敬業(yè)愛崗、樂于奉獻、吃苦耐勞的優(yōu)良品質。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕