【摘 要】為增強(qiáng)馬克思主義基本原理概論課的實(shí)效性，應(yīng)牢牢抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建立科學(xué)合理的考評制度，重視師資隊(duì)伍建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】馬克思主義基本原理概論 實(shí)效 增強(qiáng)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）14-0074-03

馬克思主義基本原理概論（以下簡稱“原理”）課是高校思想政治理論課的重要組成部分。通過原理教學(xué)，能讓大學(xué)生從整體上掌握馬克思主義，正確認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。但我們也必須清醒地看到，原理課教學(xué)的實(shí)效性仍然不盡如人意。因此，如何提高該課程教學(xué)的實(shí)效性是一個(gè)值得每位原理課教師深入探討和研究的課題。筆者認(rèn)為，為增強(qiáng)原理課的實(shí)效性，應(yīng)牢牢抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一 加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)是增強(qiáng)原理課實(shí)效性的根本環(huán)節(jié)

為增強(qiáng)原理課教學(xué)的實(shí)效性，要切實(shí)加強(qiáng)馬克思主義理論一級學(xué)科建設(shè)，不斷總結(jié)該學(xué)科發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，探索該學(xué)科發(fā)展規(guī)律，努力建設(shè)一個(gè)研究對象明確、功能定位科學(xué)的馬克思主義理論一級學(xué)科體系。對高校教師來說，教學(xué)與科研同等重要，輕視任何一個(gè)方面都不可能成為一名優(yōu)秀的教師。另外，原理課教師要根據(jù)馬克思主義理論學(xué)科的整體性要求，凝練學(xué)科方向、組建學(xué)科隊(duì)伍、構(gòu)建學(xué)科基地，這應(yīng)成為今后一個(gè)時(shí)期原理課課程建設(shè)的重要任務(wù)之一。為加強(qiáng)馬克思主義理論的研究與馬克思主義理論的學(xué)科建設(shè)，中央把馬克思主義理論設(shè)立為一級學(xué)科，下設(shè)六個(gè)二級學(xué)科。馬克思主義理論一級學(xué)科及馬克思主義基本原理二級學(xué)科其中一個(gè)重要的作用和功能，就是為原理課教學(xué)提供學(xué)科支撐。通過學(xué)科建設(shè)，可以凝練學(xué)科方向，搭建學(xué)術(shù)平臺(tái)，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高教學(xué)的實(shí)效性。

以前，思想政治理論課教師總覺得沒有自己的學(xué)科和研究方向，是依附于其他學(xué)科的。馬克思主義理論一級學(xué)科的建立，使思想政治理論課教師有了學(xué)科歸宿，清楚了自己的研究方向，明確了自己的責(zé)任與使命。馬克思主義理論一級學(xué)科的建立，要求教師在上好本科生思想政治理論課的同時(shí)，有碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)的高校還需要做馬克思主義學(xué)科碩士、博士的培養(yǎng)工作，這就為思想政治課教師找到了事業(yè)的支點(diǎn)，體會(huì)到了成就感。原理課教師在馬克思主義基本原理學(xué)科的支撐下，進(jìn)行理論研究和學(xué)術(shù)探討，不斷提高自己的學(xué)識(shí)水平和教學(xué)水平，取得較好的教學(xué)效果。同時(shí)，馬克思主義理論一級學(xué)科的建設(shè)，也造就了一大批馬克思主義理論學(xué)術(shù)骨干，充實(shí)到教師隊(duì)伍中，提升了這支隊(duì)伍的水平，為進(jìn)一步提高原理課的實(shí)效性奠定了基礎(chǔ)。

二 改進(jìn)教學(xué)方法是增強(qiáng)原理課實(shí)效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在已經(jīng)有了好教材的前提下，改進(jìn)教學(xué)方法對增強(qiáng)課程的吸引力和感染力、提高教學(xué)實(shí)效性顯得更加重要。高等學(xué)校原理課教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。沒有好的方法，就不能吸引學(xué)生。不能引起學(xué)生興趣，再好的內(nèi)容，再科學(xué)的理論，也不會(huì)收到好的教學(xué)效果。理論聯(lián)系實(shí)際是學(xué)習(xí)理論的根本方法，原理課教師應(yīng)該以理論聯(lián)系實(shí)際為指導(dǎo)構(gòu)建原理課的方法體系。原理課教師應(yīng)該以案例式教學(xué)作為基本的課堂教學(xué)方法。深?yuàn)W抽象的理論只有和生動(dòng)鮮活的實(shí)例相結(jié)合，才容易為學(xué)生理解和掌握。把“理論”與“實(shí)際”聯(lián)系起來，從實(shí)際材料中引出馬克思主義基本原理，或?qū)ⅠR克思主義基本原理寓于科學(xué)證明之中，把一些故事、成語、俗語、古代詩詞、國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、黨的路線、方針和政策、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、社會(huì)民眾關(guān)注的焦點(diǎn)問題等與馬克思主義基本原理聯(lián)系起來，以事喻理、事理結(jié)合，通俗易懂。將一些抽象的理論具體化和形象化，使之貼近現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生，增強(qiáng)大學(xué)生對理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，加深理解，克服由理論的抽象性、枯燥性所導(dǎo)致的大學(xué)生不容易接受的局限性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的通俗化，增強(qiáng)理論的說服力和吸引力，激發(fā)學(xué)生的興趣，真正提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，原理課教師引入現(xiàn)實(shí)生活中所見所聞的典型事件，通過對事件的評析和討論，使學(xué)生在研究典型案例的過程中加深對馬克思主義基本原理的理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，激發(fā)他們的思維創(chuàng)新能力。

原理課是一門政治性、時(shí)代性、理論性、抽象性較強(qiáng)的課程。為增強(qiáng)原理課教學(xué)的吸引力、感染力，除了采用案例教學(xué)法之外，教師還必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要恰當(dāng)?shù)夭扇≈v授式、討論式、辯論式、多媒體、原著研習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法。通過不同的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性和主動(dòng)性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我想學(xué)”，從而增強(qiáng)其教學(xué)的實(shí)效性。

三 創(chuàng)新教學(xué)手段是增強(qiáng)原理課實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)

原理課教師在馬克思主義基本原理課程教學(xué)中應(yīng)盡量使用多媒體教學(xué)手段。使用多媒體教學(xué)使教學(xué)由間接變?yōu)橹苯樱伸o態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，化抽象為具體，以大量圖文并茂、聲像俱備、富有變化的教學(xué)材料，以豐富多彩、生動(dòng)活潑的立體化教學(xué)形式，加快課堂節(jié)奏，增加知識(shí)密度，增強(qiáng)吸引力、感染力。調(diào)查顯示，單一的講授形式難以調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，學(xué)生更喜歡生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方式。而多媒體教學(xué)手段正以其圖文并茂、聲像結(jié)合、動(dòng)靜相宜的勢頭，沖擊著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。為此，原理課教師要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)帶來的便利，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用視頻資料提升原理課的形象性、生動(dòng)性、吸引力和感染力。但運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，原理課教師切忌千篇一律，把“滿堂灌”變成“滿堂放”，把多媒體變成“單媒體”，把高校教師變成幻燈片放映員、電腦操作員，或圖片、音像資料解說員。

高校原理課教師要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)造條件開辟原理課網(wǎng)絡(luò)課堂，不斷加強(qiáng)馬克思主義基本原理概論精品課程建設(shè)，這是提高原理課實(shí)效性的又一重要手段。網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)是造就一流的教師隊(duì)伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教學(xué)管理的系統(tǒng)工程。通過原理課網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)，將教師授課教案、多媒體課件、思考題、課程錄像、參考書目等資料上網(wǎng)，方便學(xué)生自由閱讀，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上答疑解惑、積極互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

四 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是增強(qiáng)原理課實(shí)效性的必要環(huán)節(jié)

理論是灰色的，生命之樹常青。要真正學(xué)好理論、用好理論，必須聯(lián)系實(shí)際，到實(shí)踐中去學(xué)習(xí)、去檢驗(yàn)、去運(yùn)用。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是深化教學(xué)效果的必要途徑；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)同樣也是提升原理課程教學(xué)效果的重要途徑之一。高校要進(jìn)一步加深對原理課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵的理解。原理課程實(shí)踐教學(xué)主要是指為實(shí)現(xiàn)原理課課程教學(xué)目的而開展的、學(xué)生親身參加和體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)，既包括教學(xué)實(shí)踐，也包括社會(huì)實(shí)踐。近年來，許多高校開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，深受大學(xué)生的歡迎，極大地提高了原理課教學(xué)的針對性和實(shí)效性。各高校要認(rèn)真總結(jié)近年來原理課程開展實(shí)踐教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，積極探索新形勢下原理課實(shí)踐教學(xué)的有效形式和長效機(jī)制，只有這樣才能將原理課實(shí)踐教學(xué)真正落到實(shí)處。為此，高校必須把實(shí)踐教育納入教學(xué)環(huán)節(jié)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，制定大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)、學(xué)分，提供必要的經(jīng)費(fèi)。高校思想政治教育部門要加強(qiáng)組織和管理，把原理課教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、專業(yè)課實(shí)習(xí)等結(jié)合起來，探索多層次、多形式的實(shí)踐教育活動(dòng)，組織大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，參觀愛國主義教育基地、開展青年志愿者活動(dòng)以及參與法庭旁聽等，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，到基層去，到城市農(nóng)村去，到工廠企業(yè)去，到工農(nóng)群眾當(dāng)中去，到改革開放的前沿去考察、調(diào)研，獲取大量的第一手資料，用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法、思維方式，去思考、去分析、去解決問題；要建立可操作的實(shí)踐教學(xué)的考核方式，建立和發(fā)展教學(xué)實(shí)踐基地，努力促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐制度化。

五 建立科學(xué)合理的考評制度是增強(qiáng)原理課實(shí)效性的保障環(huán)節(jié)

原理課的根本教學(xué)目的不僅在于讓大學(xué)生掌握理論知識(shí)，更重要的是讓大學(xué)生學(xué)會(huì)用馬克思主義基本原理去分析問題、解決問題，進(jìn)而形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?？己耸墙虒W(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是檢測教學(xué)效果的主要手段。眾所周知，以往思想政治課的考核方式，只注重或過分注重卷面成績而不管學(xué)生平時(shí)的實(shí)際表現(xiàn)，只以筆試為主而不管學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。傳統(tǒng)理論課的考核模式有不少弊端，難以完整、準(zhǔn)確地檢測師生之間教與學(xué)的狀況，更不能考查學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力以及學(xué)生接受這些理論后思想觀念發(fā)生變化的情況。因此，為了增強(qiáng)原理課教學(xué)的實(shí)效性，應(yīng)該改變以往單一的書面理論知識(shí)考試的考核方式，改進(jìn)和完善傳統(tǒng)的一張閉卷考核方式，積極向多元化、多視角、全方位綜合考核評價(jià)體系轉(zhuǎn)換，建立科學(xué)合理的思想政治課考評制度。

原理課的考核要體現(xiàn)該課程的特色，在考核形式、考核內(nèi)容、考核原則等方面加以改革。既要綜合考核學(xué)生對基本原理的理解，又要考核學(xué)生運(yùn)用這些原理與實(shí)際的能力意識(shí)?？己诵问?、考核內(nèi)容、考核原則應(yīng)力求全面、客觀地反映學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)。在考核方式上，要做到平時(shí)考查與期末考試相結(jié)合。平時(shí)考查主要包括課堂出勤、課堂提問、辯論、討論、發(fā)言、完成小組作業(yè)、閱讀原著并撰寫讀書報(bào)告等方面，側(cè)重對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，分析問題、解決問題能力的考查。對于平時(shí)成績優(yōu)秀者，可以嘗試采用免去期末考試的獎(jiǎng)勵(lì)措施。期末考試則可以采用閉卷考試與開卷考試相結(jié)合的方式，閉卷考試的題型為選擇題和判斷題，其內(nèi)容為原理課的基本知識(shí)，目的是使學(xué)生熟記這些基本知識(shí)，而開卷考試的部分，題型主要為辨析題和材料分析題，主要考核學(xué)生運(yùn)用原理分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。期末試卷力求做到主觀題和客觀題相結(jié)合，基礎(chǔ)知識(shí)考核和分析能力考核相結(jié)合，真正反映出學(xué)生的總體水平。只有這樣，學(xué)生才能既注重平時(shí)的學(xué)習(xí)，又注重期末考試的成績，真正做到學(xué)以致用。

六 重視師資隊(duì)伍建設(shè)是增強(qiáng)原理課實(shí)效性的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

重視原理課師資隊(duì)伍建設(shè)是增強(qiáng)原理課實(shí)效性的關(guān)鍵所在。在高校教育教學(xué)系統(tǒng)中，原理課等思想政治理論課教師的政治權(quán)利有時(shí)得不到保障，社會(huì)聲望和收入相對來說也都比較低。這樣一種工作環(huán)境往往會(huì)使一些教師的神圣感、使命感、尊嚴(yán)感、敬業(yè)精神大打折扣，致使他們不能全身心地投入教學(xué)過程之中，進(jìn)而影響了原理課教學(xué)的實(shí)效性。目前，黨中央高度重視包括原理課在內(nèi)的高校思想政治理論課的教育教學(xué)，不斷加大對該課程教師在專業(yè)建設(shè)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流等方面的投入。為此，各高校要高度重視思想政治理論課教師隊(duì)伍，特別是原理課教師隊(duì)伍管理制度建設(shè)，建立健全科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的思想政治理論課教師隊(duì)伍的教學(xué)工作機(jī)制。高校要制定思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是原理課教師隊(duì)伍規(guī)劃并貫徹執(zhí)行；高校應(yīng)科學(xué)合理地確定原理課程教師編制，按照專兼職相結(jié)合的原則，不斷優(yōu)化和充實(shí)原理課程的教師隊(duì)伍，保證師資充足；高校要制定統(tǒng)一的思想政治理論課教師任職資格的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行準(zhǔn)入制度，把好進(jìn)口關(guān)，提高原理課教師隊(duì)伍的整體形象和素質(zhì)。

為促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，各高等院校還要建立健全思想政治理論課教師人力資源管理的激勵(lì)、整合、保障和培訓(xùn)機(jī)制等。為此，各高校應(yīng)建立和完善教師培訓(xùn)制度和激勵(lì)機(jī)制，對原理課教師的工作有實(shí)質(zhì)性的鼓勵(lì)政策和報(bào)酬傾斜。高校要合理確定原理課教學(xué)和教師方面的經(jīng)費(fèi)投入項(xiàng)目，并將其列入預(yù)算，以確保各項(xiàng)工作順利開展；高校要盡可能地逐步提高原理課等思想政治理論課教師的工資、住房等福利待遇，要加強(qiáng)中青年教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為原理課程教師創(chuàng)造良好的工作條件等，使他們?nèi)硇牡赝度氲皆碚n的教學(xué)中，以增強(qiáng)其教學(xué)的實(shí)效性。

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〔責(zé)任編輯：高照〕