【摘 要】剪紙是最能體現(xiàn)中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的一種藝術(shù)種類，它具有悠久的文化和歷史，但現(xiàn)代的孩子對此了解不多。針對于此，筆者在幼兒園大班的美術(shù)課上，開展了民間剪紙教學(xué)。通過欣賞中國民間剪紙，感受其獨特的藝術(shù)魅力，讓幼兒對剪紙的基本技能有所了解，并掌握了剪紙的步驟和方法，并且從中感受到成功的喜悅，提高了孩子們動手動腦的能力以及積極探索、大膽表現(xiàn)的能力。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 民間剪紙 教學(xué)設(shè)計 大班

【中圖分類號】G612 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）14-0041-02

一 設(shè)計意圖

藝術(shù)欣賞教學(xué)是整個藝術(shù)教育中的根基，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，幼兒在藝術(shù)作品中先學(xué)會欣賞、懂得欣賞，在欣賞過程中感受美、體驗美、發(fā)現(xiàn)美，而教師在幼兒藝術(shù)欣賞活動中則是一個引導(dǎo)者、啟發(fā)者，把幼兒帶進藝術(shù)作品中。通過藝術(shù)作品的許多要素，如節(jié)奏、音色、旋律、比例、姿態(tài)、對稱、色彩，打開幼兒的眼、耳、手、心靈、大腦等多種通道，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，最終把欣賞與創(chuàng)作結(jié)合在一起。“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品”，這是指南在教育建議中的第一點。

剪紙是最能體現(xiàn)中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的一種藝術(shù)種類，它具有悠久的文化和歷史，但對于現(xiàn)代的孩子來說了解得很少。因此，我設(shè)計了本次活動，在活動中教師首先用活潑歡快的剪紙視頻導(dǎo)入課題，幽默活潑的視頻立刻吸引了孩子們的眼球，活躍了課堂氣氛，接著讓孩子們思考，這種美術(shù)表達方式和我們平時的砂紙畫、指紋印畫、刮畫一樣嗎？接著讓孩子們欣賞一些我國著名剪紙藝人的剪紙視頻及剪紙作品，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術(shù)的魅力。教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，利用微課《剪紙雪花》等，演示剪紙的教學(xué)方法及重難點，進一步鞏固了幼兒對剪紙步驟的掌握，接著圖片展示第二種剪紙的方法（可以用筆在折好的剪紙上畫出圖案，再進行剪紙），拓寬了幼兒的美術(shù)標(biāo)法方式，在這個活動中，孩子們與剪紙零距離接觸，通過看一看、說一說、剪一剪等活動，全身心地去體驗這門獨特的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，從小培養(yǎng)幼兒對本民族藝術(shù)的興趣和愛好。

二 活動目標(biāo)

第一，欣賞中國民間剪紙，感受其獨特的藝術(shù)魅力，了解剪紙圖案的吉祥寓意。第二，對剪紙的基本技能有所了解，產(chǎn)生對剪紙活動的興趣。第三，學(xué)習(xí)簡單的折疊方法，會正確使用剪刀，嘗試剪出各種幾何鏤空圖案。

三 活動準(zhǔn)備

第一，制作好的《剪紙欣賞》的視頻課件。第二，電子白板課件《剪紙欣賞》。第三，剪紙紙張、剪刀、記號筆幼兒每個人一份。

四 活動過程

第一，播放課件（畫面1），教師：“今天老師帶來了一段很有趣的視頻，請小朋友們一起欣賞?！辈シ呕顫姎g快的剪紙視頻導(dǎo)入課題。

第二，播放課件（畫面2），教師：“剛才我們看到的視頻里面的畫面，和我們平時的繪畫方法一樣嗎？”教師提出的問題可以讓幼兒有機會描述自己的所見所感。美術(shù)欣賞強調(diào)幼兒個人的體驗，而這種體驗是幼兒真實的心理活動的表達。作為教育引導(dǎo)者的教師，不應(yīng)把自己對作品的體驗與看法強加給幼兒，而應(yīng)該給幼兒寬松的心理環(huán)境，讓他們能把自己的所見與感受充分地表達出來。教師逐一引導(dǎo)幼兒說出三張圖片的美術(shù)創(chuàng)作形式：刮畫、手指印畫、砂紙畫。教師介紹視頻中的畫是剪紙。

第三，播放課件（畫面3），教師：“今天老師帶來了兩本中國民間剪紙專輯，和小朋友們一起欣賞?！苯處煬F(xiàn)場展示兩本剪紙專輯，讓幼兒初步感受剪紙作品的獨特風(fēng)格。

第四，播放課件（畫面4），教師：“讓我們一起來欣賞老師為你們制作的剪紙欣賞視頻?！?/p>

第五，播放課件（畫面5），教師：“你們知道這些漂亮的剪紙是怎么制作出來的嗎？”引導(dǎo)幼兒思考。教師：“讓我們一起來看看民間剪紙老藝人是怎么制作出精美的剪紙的。”播放民間老藝人剪紙視頻。教師播放中國民間剪紙藝人的剪紙視頻片段，引導(dǎo)幼兒了解剪紙的制作方式，并相互交流感受：“你們發(fā)現(xiàn)這些剪紙是用什么紙和工具制作的？這些剪紙有幾種顏色？是什么顏色？為什么要使用這些顏色？”

第六，播放課件（畫面6、7），教師介紹剪紙的種類有民間剪紙、現(xiàn)代剪紙。

第七，播放課件（畫面8），教師播放現(xiàn)代剪紙視頻，讓幼兒欣賞現(xiàn)代剪紙的魅力。

第八，播放課件《現(xiàn)代剪紙》視頻（畫面9），教師介紹現(xiàn)代剪紙的風(fēng)格。

第九，播放課件（畫面10），教師：“你們剛才看到的民間老藝人剪紙用到了哪三種剪紙工具？”幼兒回答出一種工具后，教師點擊相應(yīng)工具圖片上面的“問號”圖片，將幼兒說出的相應(yīng)剪紙工具：剪刀、刻刀、紙一一展示出來。

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* 全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2013年度青年課題“現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動中的應(yīng)用研究”的研究成果（課題立項號：132941275）

第十，播放課件（畫面11），教師出示一張正方形折紙：“你們知道這張紙怎么折才能剪出好看的剪紙嗎？”教師請個別幼兒上來用自己想出來的方法折疊，同時老師當(dāng)場剪紙，讓幼兒看到不同的折法會有不同圖案的剪紙。

在手工活動中，技能是影響幼兒興趣的重要因素。而在欣賞活動中，則以激發(fā)幼兒美的感受和興趣為主。因此，教師在教學(xué)中不要急于規(guī)定技法、規(guī)則和內(nèi)容，而是請幼兒自主嘗試，讓幼兒在嘗試中感受剪紙的趣味。

第十一，播放課件《剪紙雪花》微課視頻（畫面12），讓幼兒了解剪紙的步驟和方法。

第十二，播放課件（畫面13），教師：“誰能上來把這幾張剪紙的步驟圖片和數(shù)字1、2、3、4找朋友，哪一張是第一步，哪一張是第二步……”幼兒上來操作。

第十三，播放課件（畫面14），教師：“誰能上來把這幾張剪紙的步驟圖片和數(shù)字5、6、7找朋友，哪一張是第五步，哪一張是第六步……”幼兒上來操作。

第十四，播放課件（畫面15），教師：“還可以在折好的紙上用筆畫出要剪掉的部分”。

第十五，播放課件（畫面16），教師：“讓我們一起來剪紙吧?！苯處煶鍪竞诎澹ㄉ厦尜N有剪紙的步驟照片，供幼兒參考）。

第十六，播放課件《剪紙欣賞》視頻（畫面17），幼兒進行剪紙活動，家長助教，參與課題教學(xué)活動。

五 教學(xué)反思

本活動的課件是用電子白板軟件制作的白板課件，運用白板的超鏈接功能播放剪紙欣賞視頻，讓幼兒了解剪紙的悠久歷史、剪紙的步驟、過程、方法，解決教學(xué)的重難點；運用白板的拖拉功能，讓幼兒對剪紙的步驟圖片進行排序，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)剪紙的方法。課題公開課向家長開放，讓家長參與幼兒園的課題研究，讓家長、教師、孩子三者都處于教育的主體地位，變單一的幼兒園教育為家園的合作化教育。

通過這次活動，筆者最深刻的感受是學(xué)習(xí)氛圍的趣味性很重要，利用情境的自然滲透結(jié)合，讓每一個孩子都主動參與學(xué)習(xí)、探索求知，只有這樣的活動才有可能真正做到提供給每一個孩子寬松富有鼓動性的活動、發(fā)展、提高的機會與條件，才能使每一個孩子都積極投入活動，并自主地發(fā)揮個人的主觀能動作用進行學(xué)習(xí)。我借助多媒體視頻為孩子們營造了活潑幽默的氣氛，由于游戲情境氣氛的渲染，使孩子們非常投入地參與到活動中。整個活動中，老師、幼兒、家長建立起一種多元的關(guān)系：大家既是活動的支持者、引導(dǎo)者、觀察者，也是活動的合作者、研究者、學(xué)習(xí)者、欣賞者。孩子們掌握了剪紙的步驟和方法，并且從中感受到成功的喜悅，體驗到喜慶的愉悅，樂于參與學(xué)習(xí)活動，敢于探究創(chuàng)新試圖剪制出新的喜字造型，活動中不同程度地提高了孩子們動手動腦的能力以及積極探索，大膽表現(xiàn)的能力。而孩子們通過參與活動和學(xué)習(xí)操作，不僅掌握了相關(guān)方法技能，還對他們自己的學(xué)習(xí)、探索操作活動進行了過程漸進的評價。

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕