【摘 要】現(xiàn)代媒體怪招百出吸引人們的眼球，非主流文化大肆侵占我們的時(shí)間精力，小學(xué)生也不例外會受到影響，加上其判斷和自我約束能力差，課外有效閱讀的量在銳減，質(zhì)在蛻變。本文通過剖析根源，并針對存在的問題提出相應(yīng)的對策，同時(shí)對當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀興趣提高、習(xí)慣養(yǎng)成等策略進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 課外閱讀 興趣 對策

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）14-0039-02

一 課題的提出背景

課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分，不但有利于學(xué)生開闊視野、增長知識，還有利于學(xué)生提高認(rèn)識、陶冶情操。通過緊貼學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際的培養(yǎng)，擴(kuò)大其閱讀興趣契合點(diǎn)，激發(fā)其內(nèi)在閱讀需求，從而發(fā)揮其閱讀的主觀能動性。

二 制約學(xué)生課外閱讀的因素

1.現(xiàn)代媒體占據(jù)課外閱讀陣地

電視、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體，海量的信息蘊(yùn)含其中，因其獲取信息方式便捷已進(jìn)入我們的生活，對于缺乏自控能力的學(xué)生來說，一旦陷入更是不能自拔，長時(shí)間沉迷于此，健康受損、思維受限，更有甚者誤入歧途。

2.家庭不能提供良好的課外閱讀氛圍

許多家長忙于生計(jì)或出于娛樂，不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，對學(xué)生的課外閱讀不聞不問放任自流。更有甚者，家長看低級趣味的影視和書籍。有些家長雖然知道閱讀的重要性，但不知道如何正確引導(dǎo)孩子讀一些適合其身心發(fā)展階段的書，結(jié)果買了一大堆書，其實(shí)只是滿足了自己的心理企望。

3.部分教師缺乏正確的課外閱讀認(rèn)識觀

受傳統(tǒng)教育思想影響，一些教師難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的傳統(tǒng)模式。認(rèn)為教科書沒學(xué)深悟透而去看課外書是不務(wù)正業(yè)，浪費(fèi)時(shí)間。把學(xué)生束縛在枯燥的作業(yè)試卷中，很少培養(yǎng)他們讀課外書的興趣。這樣的理念直接導(dǎo)致了語文課堂教學(xué)與課外閱讀脫節(jié)。所學(xué)沒有應(yīng)用和拓展的環(huán)境支持，結(jié)果只能是“一池死水”。

4.學(xué)生課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成

“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。而現(xiàn)實(shí)情況是大多數(shù)學(xué)生閱讀課外書籍走馬觀花，囫圇吞棗。讀書只是為了看熱鬧，大到寫作背景、故事梗概、作者思路，小到字詞句篇、段落層次、修辭表達(dá)，統(tǒng)統(tǒng)都被忽略不計(jì)了。有的即使做了筆記，也無非是記幾個(gè)成語和精彩片段。這樣的閱讀，毫無意義可言。

5.考試分?jǐn)?shù)指揮棒的作用影響對課外閱讀的重視

部分家長把考分作為評價(jià)孩子學(xué)習(xí)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，唯分是圖；部分老師把考分作為自己教學(xué)成績的“形象工程”，分定乾坤；部分學(xué)生把考分作為自己綜合能力的體現(xiàn)，居分自傲。以為只要有了分，其他一切都是“浮云”，輕視甚至歧視課外閱讀，這樣的短視行為，只能導(dǎo)致知識破碎封閉，學(xué)習(xí)欠缺支撐而后勁不足。

三 激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的對策

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。孔子也曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師，是人們從事任何活動的內(nèi)在動力。學(xué)生有了閱讀興趣，就會從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生自發(fā)需要，自主將“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”；就會努力去尋求閱讀途徑和機(jī)會，獲得自己想要的信息，得到閱讀的滿足感，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。

1.樹立榜樣，激發(fā)興趣

老師向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家愛讀書的故事，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。如革命導(dǎo)師列寧被捕入獄還天天在監(jiān)獄圖書館看書；陳毅看書竟把墨水當(dāng)醬油吃…… 這些勵(lì)志故事都能有效激發(fā)學(xué)生愛上讀書。組織“閱讀之星”評比，在班級中樹立閱讀典型，來自榜樣的力量能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)識到只有愛讀書、讀好書、多讀書，才能成為大家崇拜的對象，從而形成旗幟鮮明的閱讀導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，使學(xué)生融入濃厚的讀書氛圍里，自覺地參與到閱讀活動中來。

2.根據(jù)年齡特點(diǎn)激趣

學(xué)生閱讀興趣有顯著的年齡差異，不同年齡學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。一般而言，小學(xué)生最喜歡讀內(nèi)容緊張新奇、曲折有趣，體裁是童話、寓言、故事、科幻小說等通俗易懂、圖文并茂、篇幅短小的作品。如兒童小說《草房子》《漂亮老師壞小子》等，故事中的人與事就好像發(fā)生在自己身邊一樣，同齡的樂趣、同齡的煩惱、同齡的情感，讓他們看到了另一個(gè)自己，從而產(chǎn)生心理認(rèn)同，并在故事中解開內(nèi)心糾纏的疑惑，突破局限并提高自己。

3.營造讀書氛圍激趣

校園內(nèi)名人名言墻，唐詩走廊、宋詞大廳等作為學(xué)校獨(dú)特的風(fēng)景，開放式圖書館成為學(xué)生課后流連忘返的樂園。濃厚的校園文化，豐富學(xué)生的生活，開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操。三五成群駐足觀看，抑揚(yáng)頓挫的稚聲嫩語，成就

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* 基金項(xiàng)目：河北秦皇島市教育科學(xué)規(guī)劃課題（編號：Qgh1152004）

一幅幅絕美的動態(tài)畫卷。班級內(nèi)設(shè)置圖書角，分門別類布置“好書推薦”、“我的最愛”、“糾錯(cuò)能手”、“讀書一得”等讓大家從興趣出發(fā)，信手拈來就能讀得有滋有味，并在閱讀中善于發(fā)出不同的聲音，可爭、可論、可議、可辯，以達(dá)到一石激起千層浪的效果。

4.讀書與多種媒體結(jié)合激趣

有的家庭把電視、電腦、智能手機(jī)作為“保姆”，任由孩子看其想看，玩其想玩，結(jié)果可想而知，基礎(chǔ)還沒打好，卻接受了一大堆非主流文化。其實(shí)事物都有兩面性，引導(dǎo)最重要。如閱讀《蘇州園林》，讓學(xué)生在網(wǎng)上收集相關(guān)知識和圖片，全面直觀地了解蘇州的歷史文化，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.開展各種活動激趣

閱讀交流活動能展示學(xué)生的閱讀成果，為學(xué)生表現(xiàn)自己提供平臺，通過語言和思想的相互碰撞，既可以讓收獲者品嘗到被認(rèn)同、被崇拜的喜悅，又可以吸引暫時(shí)沒有閱讀的學(xué)生趕緊充電，從而在這個(gè)平臺上爭取更多的話語權(quán)。安排讀書、讀報(bào)交流課，把自己讀到的精彩內(nèi)容與大家分享，送人玫瑰手留余香地分享心理體驗(yàn)，促使大家在爭先恐后中儲備更多的閱讀能量。

6.評價(jià)激勵(lì)

積極地評價(jià)能提高學(xué)生閱讀的積極性。大到學(xué)校開展閱讀之星評比，各類寫作、演講比賽，小到為學(xué)生所寫的一句評語，我們都盡可能地發(fā)掘其閃光點(diǎn)，加強(qiáng)鼓勵(lì)引導(dǎo)，提出具有建設(shè)性的肯定意見。如在學(xué)生的讀書筆記上寫道：你真是個(gè)小才子（小才女）！你的知識面比老師還廣！如果能寫得再生動一些，你就能實(shí)現(xiàn)作家夢！短短幾句話，就能激發(fā)讀書欲望，提高閱讀興趣，促成閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕