【摘 要】本文將4A教學(xué)平臺(tái)的頁面建設(shè)劃分為三個(gè)板塊，結(jié)合本門課程的特點(diǎn)，具體闡述了課程建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)論述了在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中教學(xué)方式的設(shè)計(jì)思路，強(qiáng)調(diào)其對(duì)于傳統(tǒng)授課方式的極大補(bǔ)充作用以及改革了教學(xué)評(píng)價(jià)的方法。

【關(guān)鍵詞】旅游規(guī)劃與開發(fā) 4A教學(xué)平臺(tái) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）14-0027-02

“4A網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”是國家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程關(guān)鍵技術(shù)研究項(xiàng)目“國家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育支撐系統(tǒng)開發(fā)”的研究成果，是我國最早研究開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。4A分別指代Anyone（任何人）、Anywhere（任何地方）、Anytime（任何時(shí)間）、Anything（任何內(nèi)容）。目前在全國各地近200所高校都得到良好運(yùn)用。我校引入該教學(xué)平臺(tái)的時(shí)間并不長，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)正在逐步展開。旅游規(guī)劃與開發(fā)屬于較早建立起來的網(wǎng)絡(luò)課程之一，經(jīng)投入使用取得了不錯(cuò)的效果，雖然仍有很多內(nèi)容需要進(jìn)一步完善，但對(duì)于本門課程的教學(xué)改革實(shí)踐起到了很大作用，為我們提供了一個(gè)較好的思路。

4A平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中，本人將相關(guān)建設(shè)內(nèi)容劃分為三大板塊：第一板塊為提示板塊，包括課程首頁和課程公告兩個(gè)內(nèi)容。第二板塊為學(xué)習(xí)、互動(dòng)板塊，包括授課計(jì)劃管理、課程、作業(yè)、答疑、課程論壇、學(xué)習(xí)活動(dòng)、資源庫七個(gè)內(nèi)容。第三個(gè)板塊為信息板塊，包括課程筆記、課程調(diào)查、學(xué)習(xí)檔案、課程屬性、課程門戶、資源管理。如何把系統(tǒng)設(shè)定板塊靈活地應(yīng)用于不同的教學(xué)內(nèi)容是所有教師面臨的最緊迫的課題。不同性質(zhì)的課程、不同教學(xué)思路的教師勢(shì)必要花費(fèi)巨大的精力去深思?，F(xiàn)在本門網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)還不完善，下面就具體的建設(shè)情況展開論述。

一 4A平臺(tái)頁面建設(shè)

1.提示板塊的應(yīng)用

學(xué)生通過這一板塊，可以了解本門課程最新的公告信息，提示學(xué)生需要完成的作業(yè)、目前主要的討論內(nèi)容等。這一板塊中，需要教師進(jìn)行管理操作的主要是課程公告項(xiàng)目。其實(shí)在實(shí)際使用過程中，這一項(xiàng)經(jīng)常被人忽視，很多教師認(rèn)為用處不大，往往課程建設(shè)之初發(fā)布一條類似“歡迎進(jìn)入本課程的學(xué)習(xí)”的公告就不再更新。事實(shí)上，這一項(xiàng)目做得好，可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加清晰、明了，有助于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)或互動(dòng)。教師可以隨時(shí)就一些需要引起學(xué)生注意的內(nèi)容發(fā)布公告，如某一知識(shí)點(diǎn)可以參閱的參考書目、提示學(xué)生交作業(yè)的時(shí)間、發(fā)布更新的資料信息等，能夠更加明確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)、互動(dòng)板塊的建設(shè)

這部分內(nèi)容屬于4A網(wǎng)絡(luò)課程的核心，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，需要教師極其認(rèn)真、細(xì)致地管理。

第一，授課計(jì)劃管理。根據(jù)授課計(jì)劃學(xué)生可以清晰了解各部分知識(shí)內(nèi)容所占學(xué)時(shí)的比重，從而自己判斷學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)這一板塊還可以和活動(dòng)板塊配合使用，學(xué)生可以清晰地看到哪部分內(nèi)容有相關(guān)活動(dòng)。這樣學(xué)生就可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并能隨時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

第二，課程。這部分內(nèi)容是課程管理的重點(diǎn)，課程學(xué)習(xí)的主要資料，如教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等都需要進(jìn)行管理。為了便于學(xué)習(xí)，教師最好按章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分解。由于教師的計(jì)算機(jī)水平不同，對(duì)相應(yīng)資料的制作處理效果也就不盡相同。為了條理清晰，本人將大綱、教案、講稿、多媒體課件、思考題等按章節(jié)上傳、關(guān)聯(lián)。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，點(diǎn)擊某一章節(jié)名稱即可瀏覽所有相關(guān)資料，也便于學(xué)生全面了解授課內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)的主要參考內(nèi)容，所占比重最大，也是最為詳細(xì)、全面的。

第三，作業(yè)。通過這些條目，教師建立本門課程的試題庫，向?qū)W生布置作業(yè)題并及時(shí)批閱修改。布置的方式分為手動(dòng)作業(yè)和附件作業(yè)。學(xué)生可以通過相關(guān)的作業(yè)或自測(cè)題，適時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)也是督促學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的手段之一。

第四，答疑、課堂討論。答疑主要是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，學(xué)生可以就課堂內(nèi)容、相關(guān)外延知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容進(jìn)行提問。課堂討論是最受學(xué)生歡迎的內(nèi)容，生生之間、師生之間就學(xué)習(xí)、生活情況展開討論，往往成為學(xué)生登錄該平臺(tái)后最先點(diǎn)擊的內(nèi)容。該平臺(tái)的很好運(yùn)用既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，又有利于加深師生間感情。

第五，資源庫。這部分是本人重點(diǎn)建設(shè)的內(nèi)容，可以向?qū)W生介紹推薦的參考書的書目信息及主要內(nèi)容，此外，教學(xué)中涉及的詳細(xì)案例、文本、圖片、相關(guān)的視頻文件等內(nèi)容均可以鏈接到這個(gè)板塊中。由此可看出，該板塊是開闊學(xué)生視野、完善相關(guān)知識(shí)的重要組成部分。大多是課堂上無法全面展示或沒有課時(shí)展示的內(nèi)容。

3.信息板塊的應(yīng)用

該板塊屬于系統(tǒng)默認(rèn)、自動(dòng)衍生的內(nèi)容，主要作用體現(xiàn)在讓學(xué)生了解課程動(dòng)態(tài)、讓教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況等，屬于輔助性內(nèi)容。

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* 黑河學(xué)院校級(jí)教改課題“‘旅游規(guī)劃與開發(fā)’課程教學(xué)改革研究實(shí)踐”（編號(hào)：Xjg1210）

二 課程建設(shè)中教學(xué)方式的設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的旅游規(guī)劃與開發(fā)教學(xué)方法主要以“灌輸式”為主，教師占主導(dǎo)地位，疏于引導(dǎo)，只重接受，忽視探索。雖然很多教師認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)方法的弊端，開始探索其他教學(xué)方式，但收效甚微。4A網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)可從根本上改變師生的互動(dòng)方式。

1.課堂教學(xué)方式

引入這一平臺(tái)后教學(xué)中可以更廣泛地采取多種教學(xué)方式，著重突出學(xué)生的主體地位，采用啟發(fā)式、研討式、專題式等教學(xué)方式。如在講授“旅游規(guī)劃與開發(fā)的項(xiàng)目創(chuàng)意設(shè)計(jì)”時(shí)，為了擴(kuò)展學(xué)生思路，引入案例式教學(xué)。筆者采取的案例是——瑞金“紅色中國旅游區(qū)”策劃。上課之前把相關(guān)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生們?cè)谟懻搮^(qū)討論如何建設(shè)“紅色旅游區(qū)”，然后由學(xué)生自己形成一個(gè)項(xiàng)目策劃思路。課堂上結(jié)合原本的規(guī)劃思路，對(duì)比學(xué)生的思考方向，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。這樣，既節(jié)省了課堂討論時(shí)間，又充分?jǐn)U展了學(xué)生思維，收到了較好的課堂效果。

2.實(shí)踐教學(xué)方式

理論和實(shí)踐是相輔相成的，不可能完全割裂開。在實(shí)際教學(xué)過程中，很少存在著一節(jié)課完全是理論課，或者完全是實(shí)踐課。在旅游規(guī)劃的教學(xué)過程中，尤其體現(xiàn)出這一特點(diǎn)。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，往往更加關(guān)注與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，如教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)、考察等。對(duì)于本門課程而言，實(shí)踐教學(xué)更加關(guān)注的是學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，而動(dòng)腦能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查報(bào)告的撰寫、旅游產(chǎn)品的設(shè)計(jì)等方面。動(dòng)手能力體現(xiàn)在資料的整理、圖庫的制作等方面。這些內(nèi)容并不完全依靠教學(xué)基地的建設(shè)，很多內(nèi)容可以在平時(shí)的教學(xué)中使學(xué)生得到鍛煉。

如前面所涉及的旅游項(xiàng)目的策劃創(chuàng)意，這也屬于實(shí)踐活動(dòng)。再如，在講授完“功能分區(qū)與空間布局”和“項(xiàng)目創(chuàng)意設(shè)計(jì)”后，我要求學(xué)生完成一項(xiàng)作業(yè)，即在黑河市規(guī)劃設(shè)計(jì)一座城市公園，要求學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)和黑河市的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，既能夠檢查學(xué)生理論內(nèi)容的掌握情況，又可以檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)腦情況。

傳統(tǒng)的課后自主學(xué)習(xí)，師生處于時(shí)空分離狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到與課程內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)方法以及情緒情感等方面的問題，不能及時(shí)得到反饋和解決。課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以突出學(xué)生的主體地位，賦予學(xué)生充分的課堂話語權(quán)。通過學(xué)生在4A平臺(tái)的交流，使師生之間、生生之間交流思想，學(xué)生的積極性能大大得到提高。

三 4A平臺(tái)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革

教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過程。對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)一般包括教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施等，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)即考試與測(cè)驗(yàn)。

通過4A平臺(tái)的建設(shè)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施等可以在“授課計(jì)劃管理”板塊一目了然，而且其相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之間的過渡、檢驗(yàn)情況也清晰可見。學(xué)生的評(píng)價(jià)更多的是依靠于卷面成績，這種考評(píng)方法對(duì)于考量理論知識(shí)效果更為明顯，但對(duì)于其實(shí)踐能力的檢驗(yàn)就受到限制。而這一點(diǎn)完全可以通過平臺(tái)上的“作業(yè)”板塊得到彌補(bǔ)，借助資源庫、作業(yè)、自測(cè)試題等來完成。教師可以增加主觀開放性題目，也可由學(xué)生隨機(jī)抽取試題組成自測(cè)試卷進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。學(xué)生每次作業(yè)或自測(cè)，系統(tǒng)都會(huì)給教師提供一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，是教師進(jìn)行教學(xué)調(diào)整的依據(jù)。

當(dāng)然，具體評(píng)價(jià)時(shí)不能僅僅依靠系統(tǒng)提供的結(jié)果進(jìn)行。但是4A平臺(tái)為我們改革教學(xué)評(píng)價(jià)，提供了一個(gè)有效的思路，而且是完全依托于教學(xué)，其結(jié)果更接近于實(shí)際情況。

四 課程建設(shè)的不足

綜上所述，通過4A網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐能力得以培養(yǎng)，而且加強(qiáng)了師生交流。但是，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程的建設(shè)在使用過程中也發(fā)現(xiàn)了很多問題，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.4A平臺(tái)的穩(wěn)定性有待加強(qiáng)

由于4A平臺(tái)在我校推廣不久，很多功能還處于尚需完善階段，學(xué)習(xí)中遇到的一些障礙大多和平臺(tái)穩(wěn)定性不夠有關(guān)，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)者的積極性。

2.知識(shí)框架需要進(jìn)一步組織

由于本門課程屬于邊緣性學(xué)科，所涉及的內(nèi)容較廣，涉及地理學(xué)、城市規(guī)劃、歷史學(xué)、生態(tài)學(xué)等，致使課堂講授的內(nèi)容較多，部分學(xué)生不能完全消化。教師在4A平臺(tái)中提供的學(xué)習(xí)資料與學(xué)生先前知識(shí)儲(chǔ)備不匹配，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低。在今后的教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理組織課堂與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)框架體系，從而保障學(xué)習(xí)效果。

3.師生互動(dòng)還需加強(qiáng)

雖然4A平臺(tái)為師生交流提供了一個(gè)良好的媒介，但是目前的師生互動(dòng)還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和監(jiān)督。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中只瀏覽不發(fā)言，參與性不佳，這就需要教師督促其參與到討論中來，多給予鼓勵(lì)和支持，保護(hù)學(xué)生的積極性，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的互動(dòng)主題，積極引發(fā)思考和交流。

雖然仍存在很多問題，但通過實(shí)際教學(xué)效果的檢驗(yàn)，筆者相信，4A教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用對(duì)于旅游規(guī)劃與開發(fā)這門課程的教學(xué)可以起到良好的輔助效果，為我們探索該門課程的教學(xué)改革提供了一個(gè)較好的思路。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕