摘 要：隨著教育的改革，教學(xué)的方式也隨之發(fā)生著改變，人們正在嘗試用新的方法去獲得更加有效的結(jié)果。這種改變在小學(xué)英語的教學(xué)中也有所表現(xiàn)，教師開始嘗試以學(xué)生為主的新型課堂。在這種課堂模式下學(xué)生可以學(xué)到更多的東西，而且還能根據(jù)自己的意愿去學(xué)習(xí)，從而使自己的能力得到最大化的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：課堂實(shí)施；教學(xué)改革；主體性

一、小學(xué)課堂實(shí)施以學(xué)生為主的原因

1.根據(jù)不同學(xué)生的水平讓學(xué)生得到更加有效的教育

由于每個(gè)學(xué)生的英語能力都是不一樣的，如果讓學(xué)生一起上課的話就可能導(dǎo)致某些同學(xué)聽不懂而那些能力高的又學(xué)不到什么東西。為了解決這種矛盾就可以實(shí)施以學(xué)生為主的課堂，根據(jù)學(xué)生的不同能力而讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，從而使每個(gè)學(xué)生的能力得到最大發(fā)揮。

2.可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候更加專心

以學(xué)生為主的課堂可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂上給學(xué)生更多的時(shí)間來發(fā)言和談?wù)摚梢宰寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注意力更加集中，不會(huì)因?yàn)槠渌氖虑槎中摹?/p>

3.鍛煉學(xué)生的綜合能力

以學(xué)生為主的課堂可以提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)，比如讓學(xué)生參加討論可以給學(xué)生提供鍛煉交流能力的機(jī)會(huì)，而讓同學(xué)根據(jù)自己的情況去學(xué)習(xí)則可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及自律意識(shí)。

二、怎么做到小學(xué)英語課堂中學(xué)生的主體性表現(xiàn)

1.給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

老師可以按照不同學(xué)生的英語能力表現(xiàn)而給學(xué)生在課堂上分配不同的任務(wù)。老師可以先讓同學(xué)們統(tǒng)一學(xué)習(xí)這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)，然后對于成績好的同學(xué)老師可以給他們安排額外的練習(xí)來繼續(xù)加強(qiáng)他們的英語水平。對于英語成績不是太好的則應(yīng)給他們補(bǔ)習(xí)以前的知識(shí)，然后讓給他們布置簡單的練習(xí)。老師還可以讓那些成績優(yōu)秀的學(xué)生去教成績不太好的學(xué)生，這不但可以讓成績好的同學(xué)對知識(shí)更加的熟悉，還可以幫助成績不好的同學(xué)加強(qiáng)自己的英語水平。

2.采用與實(shí)物相結(jié)合的方法

小學(xué)生活潑愛動(dòng)，很難集中精力去聽老師講課。采用實(shí)物來教英語單詞就可以很好地吸引學(xué)生的注意力。比如老師在講apple，orange的時(shí)候可以拿著相關(guān)的水果來給學(xué)生演示。除此之外，老師還可以讓學(xué)生去扮演不同的水果，當(dāng)老師念出水果名字的時(shí)候扮演相同水果的同學(xué)就要站出來并準(zhǔn)確地說出單詞的拼寫。最后老師可以選取表現(xiàn)最好的學(xué)生把上課時(shí)用到的水果作為獎(jiǎng)品送給他們。這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不但讓同學(xué)以游戲的方式進(jìn)行了學(xué)習(xí)還表現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。

3.教師要全心全意地為學(xué)生著想

老師要去關(guān)心每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系。小學(xué)生是需要被表揚(yáng)的，只有老師真正關(guān)心愛護(hù)他們才可以讓他們的身心得到健康的發(fā)展。多對學(xué)生說excellent，very good等表揚(yáng)的詞匯可以讓學(xué)生的信心增加從而取得更好的成績。除此之外，老師跟學(xué)生的關(guān)系更加親切之后，學(xué)生在課堂上自然也會(huì)更加的活躍，敢于發(fā)言和提出疑問。這些都可以讓學(xué)生更多地參與課堂、融入課堂。

4.多組織一些與英語相關(guān)的活動(dòng)

活動(dòng)是體現(xiàn)學(xué)生自主性的最好的方法，學(xué)生是活動(dòng)的主體，活動(dòng)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都是需要學(xué)生參與的。比如老師可以組織學(xué)生用英語進(jìn)行自我介紹，老師可以先給學(xué)生提供基本句型：My name is...I am...years old，I like...等，這樣學(xué)生就可以在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉自己的口語能力了。

以學(xué)生為主體的課堂不但可以給學(xué)生提供更好的教育，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，還可以在一些環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及交流合作能力。希望筆者的文章可以給師生提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳梅紅.例談?dòng)⒄Z教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的有效策略[J]. 教學(xué)月刊：中學(xué)版，2011（5）.

[2]黃鵬.試論中職英語課堂教學(xué)中的學(xué)生主體性[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（3）.

[3]楊文彥.學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的探討[J].大學(xué)英語：學(xué)術(shù)版， 2010（2）.

編輯 溫雪蓮