發(fā)展人的語言十分關(guān)鍵的階段是幼兒時(shí)期，幼兒只有通過正確的語言表達(dá)自身的要求，才可以獲得經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，以及跟別人溝通，鑒于此，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力非常關(guān)鍵。在幼兒教學(xué)中，教師需要善于啟發(fā)幼兒，進(jìn)而提高幼兒的語言表達(dá)能力。

一、激起幼兒的語言表達(dá)欲

不少剛剛進(jìn)入幼兒園的孩子，在他人面前比較羞澀，對(duì)自身周邊的事物與人比較不夠熟悉，情緒波動(dòng)大，一部分孩子會(huì)變得寡言少語，要么是自言自語，這個(gè)時(shí)候，教師需要懂得發(fā)現(xiàn)，為他們創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍和氣氛。這樣，所有的幼兒就都能夠處于一種相對(duì)自由的學(xué)習(xí)空間當(dāng)中，幼兒才能夠敢于發(fā)表自身的見解和觀點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)有效地借助幼兒園的時(shí)間強(qiáng)化跟孩子的溝通，尤其是不夠放松和內(nèi)向的幼兒，即使是教師一個(gè)小小的動(dòng)作、一句問候都能夠讓他們體會(huì)到一種愜意，這樣幼兒也非常想跟教師互動(dòng)，在孩子放松自我的情況下，能夠切實(shí)地愛說和敢說。例如，有一些孩子在日常的學(xué)習(xí)與生活中很少說話，但他們?cè)谀玫讲牧虾?，在活?dòng)室玩耍時(shí)，可以迅速地結(jié)合材料的要求實(shí)現(xiàn)操作，并且在玩耍的時(shí)候還自言自語，為此，教師應(yīng)激勵(lì)他們，且肯定與贊揚(yáng)他們的進(jìn)步，教師重復(fù)幾次之后，他們也會(huì)積極主動(dòng)地說話了。

二、借助閱讀實(shí)現(xiàn)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

教師應(yīng)當(dāng)選用跟孩子心理和生理發(fā)展特征相符合的書籍，應(yīng)以一系列的方式，給孩子提供緊密聯(lián)系生活實(shí)際以及充滿趣味性的閱讀素材。結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要想培養(yǎng)孩子好的閱讀習(xí)慣，非常有效的策略就是要求孩子有目的性地和有針對(duì)性地閱讀。換言之，附帶著問題閱讀書籍，如此能夠避免幼兒亂讀書的習(xí)慣。具體來講，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒對(duì)書籍的封底、封面進(jìn)行認(rèn)識(shí)，再要求孩子從開始的一頁往后面翻閱，在整個(gè)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)地引導(dǎo)和啟發(fā)孩子，且同步地為孩子解釋和說明，以啟發(fā)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀，教師在指導(dǎo)孩子的過程中需要進(jìn)行提問，以使幼兒可以自主地閱讀和思考，最后的時(shí)候啟發(fā)孩子通過自身的語言對(duì)所閱讀的素材進(jìn)行復(fù)述，在孩子具備自身理解的基礎(chǔ)上，然后借助語言進(jìn)行表達(dá)，就會(huì)變得非常容易，從而實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力的目的。

綜上所述，幼兒教師應(yīng)當(dāng)跟幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀相統(tǒng)一，通過多姿多彩的活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)有目的性、有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，從而提高孩子的語言表達(dá)能力，促進(jìn)孩子的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

曹馨月，崔永平.幼兒園科學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)研究：以哈爾濱市為例[J].教育教學(xué)論壇，2012（32）.

編輯 段麗君