語(yǔ)言表達(dá)能力是學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的重要組成部分，也是影響語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。但是，受應(yīng)試教育思想的影響，我們并沒(méi)有將太多的注意力放在表達(dá)能力的提高和鍛煉上，這樣是嚴(yán)重不利于語(yǔ)文價(jià)值實(shí)現(xiàn)的，也不利于學(xué)生綜合應(yīng)用能力水平的提高。

一、搭建討論平臺(tái)鍛煉學(xué)生表達(dá)能力

討論是鍛煉表達(dá)能力的重要形式，也是學(xué)生獨(dú)立思考能力得以培養(yǎng)的重要平臺(tái)。創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，可以使學(xué)生在相互交流、發(fā)表觀點(diǎn)的過(guò)程中鍛煉自身的表達(dá)能力。

例如：在教學(xué)《巨人的花園》時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也為了提高學(xué)生的閱讀能力，在本節(jié)課的授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：①巨人的花園曾經(jīng)是一個(gè)怎樣的花園？②巨人第一次訓(xùn)斥孩子后，花園變成了什么樣子？③巨人第二次訓(xùn)斥孩子后，花園又變成了什么樣子？④當(dāng)巨人允許孩子們進(jìn)入花園后，花園又是什么樣子？……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容相互交流這些問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，這樣的過(guò)程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，而且對(duì)學(xué)生理解本節(jié)課的中心思想也起著非常重要的作用，當(dāng)然也能提高語(yǔ)文課堂的效率。

二、組織復(fù)述活動(dòng)提高學(xué)生表達(dá)能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中組織復(fù)述活動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，而且對(duì)學(xué)生復(fù)述能力以及語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要從文本特點(diǎn)出發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)述活動(dòng)，進(jìn)而，大幅度提高學(xué)生的表達(dá)能力。

例如：在教學(xué)《扁鵲治病》時(shí)，由于這是一篇寓言，為了讓學(xué)生理解文本中的寓意，也為了鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，在講授完本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)之后，我組織了復(fù)述活動(dòng)，讓學(xué)生自己重新組織語(yǔ)言，以故事的形式講述給其他學(xué)生。但是，需要注意的是復(fù)述活動(dòng)不是一字不落的背誦，也不是簡(jiǎn)單的一兩句話的概述，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)閱讀，并將寓意涵蓋在里面。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠鍛煉的組織能力和概述能力，而且對(duì)表達(dá)能力的提高也起著非常重要的作用。

總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們語(yǔ)文課堂不能僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，還要注重學(xué)生素質(zhì)水平和能力水平的鍛煉，進(jìn)而使學(xué)生在教師多樣化的教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高自身的表達(dá)能力，同時(shí)也為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

唐慶平，周晨輝.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊：A，2013（11）.

編輯 段麗君