美術(shù)是職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)的一門重要課程，它為未來的幼兒教師培養(yǎng)美感和美術(shù)水平。美是藝術(shù)，美術(shù)教育是幼兒教育的重要組成部分，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識美、感受美、運(yùn)用美、創(chuàng)造美是職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)美術(shù)課的教學(xué)宗旨。與美術(shù)專業(yè)不同，幼師專業(yè)的學(xué)生美術(shù)水平參差不齊，一部分同學(xué)具有較好的美術(shù)基礎(chǔ)，另一部分同學(xué)對美術(shù)卻知之甚少。因此，如何做好幼師專業(yè)的美術(shù)教育成了職業(yè)學(xué)校的重要課題之一。教師要想教好這門課，就要針對學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)特點(diǎn)開展教學(xué)，為學(xué)生提供需要的知識和技能。

一、從欣賞開始——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，尤其是對于入學(xué)前學(xué)習(xí)美術(shù)知識較少的同學(xué)，這門課程顯得格外難，有時(shí)付出的努力和學(xué)習(xí)成果不成正比，許多同學(xué)面對美術(shù)望而卻步，漸漸失去了學(xué)習(xí)信心。因此，美術(shù)教學(xué)的第一步應(yīng)從認(rèn)識和欣賞開始。對于新入學(xué)的學(xué)生來講，老師要通過對美學(xué)、美術(shù)以及美術(shù)與幼教的關(guān)系等進(jìn)行詳細(xì)的解釋說明，改變學(xué)生對美術(shù)狹隘、片面的認(rèn)識。進(jìn)而，教師可以開展審美教學(xué)，教會(huì)學(xué)生欣賞藝術(shù)品的美和生活中的美，讓同學(xué)不斷地認(rèn)識美，漸漸地對美感興趣。

二、用能力說話——確保知識技術(shù)過硬

美術(shù)是幼兒教育的重要手段，老師必須通過美術(shù)實(shí)現(xiàn)對幼兒吸引、引導(dǎo)、幫助和教育的目的，因此扎實(shí)的美術(shù)功底和靈活的美術(shù)運(yùn)用是幼教專業(yè)學(xué)生必不可少的技能本領(lǐng)。在美術(shù)技術(shù)、技巧的教學(xué)方面，需要分為輸入和輸出兩個(gè)層次。第一，是美術(shù)信息向?qū)W生的“輸入”。在以繪畫、手工、裝飾為主的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地掌握和學(xué)習(xí)相關(guān)知識，了解每種美術(shù)形式的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，避免只會(huì)臨摹、缺乏自創(chuàng)的情況。第二，是學(xué)生對美術(shù)信息的“輸出”。一方面，學(xué)生應(yīng)具備基本的美術(shù)常識，“講得出”美術(shù)作品的信息和內(nèi)涵。另一方面，學(xué)生應(yīng)掌握幼教相關(guān)的美術(shù)技能，“做得出”美術(shù)作品和美術(shù)道具。

三、“學(xué)以致用”——做到理論實(shí)踐結(jié)合

將美術(shù)應(yīng)用到幼教當(dāng)中是學(xué)習(xí)課程的關(guān)鍵。因此，美術(shù)應(yīng)用是幼教專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重。第一，要學(xué)會(huì)用。在講授美術(shù)技能的同時(shí)，老師要啟發(fā)學(xué)生如何將所學(xué)的美術(shù)知識應(yīng)用到幼教工作中。老師可根據(jù)幼教中不同主題布置階段性的作業(yè)任務(wù)，如節(jié)日的教室布置、手工課、看圖說話、圖形教學(xué)等，可以讓學(xué)生將所學(xué)知識放在不同的主題任務(wù)中思考，促進(jìn)知識應(yīng)用。第二，要主動(dòng)用。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在其他專業(yè)課中應(yīng)用美術(shù)，將知識有機(jī)結(jié)合，形成自己的教學(xué)模式。它可以通過學(xué)生試講課的方式實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也是有效的就業(yè)指導(dǎo)。第三，要善于用。教師要啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，讓學(xué)生體會(huì)到生活處處都有美的存在，進(jìn)而將美滲透到行為、舉止、授課方式中。這個(gè)能力需要逐漸滲透、逐步培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)途徑是在課上給學(xué)生思考、發(fā)問和討論的時(shí)間，在教學(xué)中多舉鮮活的實(shí)例。

四、“授之以漁”——體現(xiàn)幼師專業(yè)特點(diǎn)

職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)的學(xué)生就業(yè)后將成為幼兒教師，這意味著他們不僅要學(xué)會(huì)知識，還要能將知識傳授給學(xué)生。首先，要教會(huì)學(xué)生如何做好美術(shù)教學(xué)。詳細(xì)講授幼教美術(shù)教學(xué)方法，指出幼兒教學(xué)工作的特點(diǎn)、難點(diǎn)和工作方法。通過實(shí)例、實(shí)戰(zhàn)的方式指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生靈活地運(yùn)用美術(shù)教學(xué)手段達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到幼兒教師的心理轉(zhuǎn)變，能夠真正地把幼兒當(dāng)成教學(xué)對象進(jìn)行教學(xué)和教育。第二，要教會(huì)學(xué)生如何傳播美。在美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)生還應(yīng)學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)幼兒審美，如何利用美術(shù)與幼兒溝通，如何通過美術(shù)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力等方面。以美術(shù)為切入點(diǎn)，老師引導(dǎo)學(xué)生對幼兒的心理進(jìn)行全面分析，進(jìn)而學(xué)習(xí)美術(shù)的娛樂、鍛煉、藝術(shù)、溝通、激勵(lì)等主要功能的實(shí)現(xiàn)途徑。在作業(yè)和任務(wù)的布置上，教師要給予學(xué)生充分思考時(shí)間和發(fā)散性的題目，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、積極實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)美術(shù)在幼兒教育中的融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用。

五、將眼界放寬——著力培養(yǎng)創(chuàng)新能力

美源自于生活、美無處不在，它不僅僅存在于美術(shù)課上。因此，要教好職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)的美術(shù)課，就應(yīng)讓學(xué)生放寬眼界，用心去感受生活中的美，不斷地積累美術(shù)功底、美術(shù)教學(xué)方式和美術(shù)素材，同時(shí)善于發(fā)現(xiàn)并有能力培養(yǎng)幼兒的美。老師的課堂教學(xué)，只能作為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的冰山一角，僅僅起到入門引導(dǎo)的作用，在課下，老師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生做好美術(shù)作業(yè)、搜集教學(xué)素材、提升個(gè)人審美和拓寬教學(xué)思路等。要讓學(xué)生明白每節(jié)課的目的，明確課后作業(yè)和階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，起初老師可以給出作業(yè)范例，但隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，老師應(yīng)盡量避免范例禁錮學(xué)生的想象力，要讓每次作業(yè)成為一次全新的創(chuàng)作。同時(shí)，要定期對學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生自己講述創(chuàng)作經(jīng)歷、作品意義和學(xué)習(xí)心得，通過一次次的鍛煉讓學(xué)生體會(huì)幼教工作中美術(shù)教學(xué)的真正意義。

參考文獻(xiàn)：

喬曼逸.淺談中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)課教學(xué)[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2008.

編輯 段麗君