摘 要：語文是小學(xué)教學(xué)過程中非常重要的一個基礎(chǔ)工作，在學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中，對于促進(jìn)小學(xué)生的成長和道德素質(zhì)培養(yǎng)具有很很大的促進(jìn)作用，在學(xué)生的發(fā)展過程中，通過語文教學(xué)的開展，能夠培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，注重對學(xué)生語文教學(xué)質(zhì)量的提升，讓學(xué)生能夠充分地認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識的重要性，學(xué)會學(xué)習(xí)，同時也能夠達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的效果。

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)；教學(xué)效率；措施

隨著我國教學(xué)體制改革的不斷創(chuàng)新發(fā)展，我國當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量得到了很大的改善和提升，在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)能力會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，同時也能夠很好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，在教學(xué)過程中，通過不斷的培養(yǎng)和塑造小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能夠開展高效率的教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。

教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，在小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展過程中，提高教師的教學(xué)能力是非常重要的，教學(xué)能力包括很多教學(xué)方面，下面我簡單對提高教師的幾種教學(xué)能力進(jìn)行簡要的闡述。

一、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率需要加強(qiáng)教學(xué)調(diào)控

教學(xué)活動是一個連續(xù)動態(tài)的過程，在教學(xué)過程中，教師需要靈活地進(jìn)行教學(xué)因素調(diào)整，對教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)合理的安排，從而能夠根據(jù)教學(xué)情況來科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)過程中。比如教師可以利用都學(xué)生的心理習(xí)慣和心理行為表現(xiàn)等加以探索，那么在教學(xué)過程中，針對學(xué)生的心理信息反饋，保證做好整個教學(xué)課堂的調(diào)控管理。重視學(xué)生對于語文課堂的認(rèn)識，同時也要提高自身對語文教學(xué)課堂的掌控能力，在教學(xué)過程中，教師需要對語文教學(xué)進(jìn)度、教材內(nèi)容等方面進(jìn)行合理地掌握，從而制訂完善科學(xué)的教學(xué)計劃來開展教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，需要對教學(xué)過程進(jìn)行很好的調(diào)控，同時保證整個教學(xué)秩序的良好運(yùn)行，提高教學(xué)效率。語言學(xué)家呂叔湘說過：“成功的教師之所以成功，是因為把課教活了。如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么在各種教學(xué)法之上，還有一把總鑰匙，它的名字就叫做活。”在教學(xué)過程中教師以引導(dǎo)式的教學(xué)課堂開展教學(xué)工作，從而能夠做好整個語文教學(xué)課堂的調(diào)控，幫助學(xué)生更好地掌握課本知識，獲得高效率的學(xué)習(xí)技能。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率需要重視教學(xué)過程中信息反饋

教師是開展教學(xué)活動的一個重要影響因素，在教學(xué)過程中，師生之間的教和學(xué)的反饋活動是非常必要的，在教學(xué)過程中，教師需要開展各種類型的教學(xué)方式來達(dá)到對教學(xué)過程的良好實施，在教學(xué)過程中，需要將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式很好地結(jié)合起來，教師通過自身的教學(xué)技巧和方式將教學(xué)信息進(jìn)行選擇性的傳遞，在教學(xué)過程中，能夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，將教學(xué)信息經(jīng)過加工后進(jìn)行輸出，同時也能夠依據(jù)學(xué)生的信息輸出情況來進(jìn)行課堂教學(xué)的調(diào)整，需要不斷地優(yōu)化教學(xué)方式，保證課堂教學(xué)內(nèi)容的完善，這樣才能夠促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流合作，能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的反饋，形成完善的教學(xué)資源，不斷提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

三、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率需要建立科學(xué)高效的評價教學(xué)機(jī)制

小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)試教育體制已經(jīng)發(fā)生了很大的變革，教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況的評價，不應(yīng)該是單純地依靠分?jǐn)?shù)來進(jìn)行教學(xué)評價，這不是作為對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價的唯一指標(biāo)。在教學(xué)過程中及時地給予學(xué)生肯定，能夠注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，激烈和喚醒學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情和興趣，能夠不斷地開拓進(jìn)取，同時也可以邀請學(xué)生互相進(jìn)行評價，這樣學(xué)生不是被動接受的評價個體，而是能夠和自己的想法進(jìn)行很好的溝通和靈活交流的學(xué)習(xí)群體，學(xué)生在評價過程中能夠不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并且改善自己的學(xué)習(xí)方式。

四、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率需要形成小組合作的教學(xué)方式

在新課改教學(xué)要求中，需要學(xué)生開展和形成以自主探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，小組合作式學(xué)習(xí)方式是針對小學(xué)生非常實用的一種學(xué)習(xí)方式，通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠在群組學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，同時互相之間進(jìn)行溝通、交流和討論，能夠在新的教學(xué)氣氛中，形成一個良好的教學(xué)氛圍，不斷地提高自己的學(xué)習(xí)積極性。比如在學(xué)習(xí)李白的《望廬山瀑布》時，學(xué)生可以通過小組內(nèi)部進(jìn)行交流討論，教師針對課本提出問題，比如最后兩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”使用了什么修辭手法？作者想要表達(dá)什么意思？學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)和討論，進(jìn)行答案總結(jié)。在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍中，教師通過開展有趣的教學(xué)課堂，從而能夠吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，彌補(bǔ)個體學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中的局限性，從而互相幫助，從小就養(yǎng)成良好的團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣

在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。小學(xué)生是好動的，上課注意力集中也是比較難的，那么針對這樣特殊的教學(xué)群體，教師需要通過開展一些符合小學(xué)生的教學(xué)方式，能夠使得整個教學(xué)課堂氣氛變得活躍，學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)過程中充分地發(fā)揮自己的能動性，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都喜歡并且充滿了好奇，這樣教師就達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣的目標(biāo)。

比如在學(xué)習(xí)杜甫的《絕句》這首詩時，如兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。教師就需要充分地利用自身的語言特點和表達(dá)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，將黃鸝、翠柳、白鷺、青天等這些景物呈現(xiàn)，讓學(xué)生猶如身臨其境，感同身受?；蛘呖梢栽谝恍┯螒蚪虒W(xué)、故事教學(xué)等教學(xué)課堂中傳授教學(xué)內(nèi)容，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的熱情充分被調(diào)動，整個教學(xué)課堂氣氛也變得非?；钴S。

小學(xué)生是一個特殊的教學(xué)群體，小學(xué)語文教學(xué)過程中，一方面要注重語文教學(xué)知識的傳授，另一方面也要注重對學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的教育培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，能夠充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)興趣，把握語文教學(xué)語言特點，形成個性化的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，不斷地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，形成一種高效的教學(xué)方式，營造一個良好的教學(xué)氛圍，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

郭蘭妨.如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量[J].科教文匯，2006，4（1）：71.

編輯 段麗君