隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和國家計(jì)劃生育政策的調(diào)整，加上現(xiàn)代生活觀念的改變，使得學(xué)生的生源出現(xiàn)了萎縮現(xiàn)象，尤其農(nóng)村的小學(xué)里，迫于這種突出現(xiàn)象，形成了自然的“小班化”教學(xué)。要想改善小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，提高數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)，發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢尤為重要。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)習(xí)需要

數(shù)學(xué)與日常的生活息息相關(guān)，是否打好小學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，直接關(guān)系到小學(xué)生們的生活和今后的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，是小班化教學(xué)的首要之選。小班化的情境教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與欲望，通過有效的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置可以培養(yǎng)小學(xué)生的質(zhì)疑能力，在敢想、敢問、敢說的過程中，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升自我。加之小班的人數(shù)較少，可以使得每個(gè)小學(xué)生都能夠參與其中，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。例如，在學(xué)習(xí)加法運(yùn)算的時(shí)候，開設(shè)了“我是小小收銀員”的情景劇，通過小收銀員的扮演，在商品的結(jié)算過程中，使小學(xué)生們有效掌握假發(fā)的運(yùn)算法則，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而引導(dǎo)小學(xué)生們探索求知的欲望。值得注意的是，劇后的總結(jié)也非常重要，老師可以安排學(xué)生先自己討論，提出問題，找出方法，老師再根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和出現(xiàn)的問題做出總結(jié)，讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中真正有效地掌握知識(shí)，展現(xiàn)自我。

二、改變教學(xué)模式，提高學(xué)生能力

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師是主要的參與者，學(xué)生處于被動(dòng)、消極的位置，這樣的教學(xué)模式無疑是不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。因此，突破這種局面的關(guān)鍵就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓小學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極開展師生與生生合作互動(dòng)交流。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來講，基于其理論性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，只有當(dāng)學(xué)生主動(dòng)、積極地去參與探索討論的時(shí)候，才可以有效地提升其自身的能力，達(dá)到高效的教學(xué)目標(biāo)。在小班化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于師生的比例縮小，可以更充分地、最大限度地給學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)。例如，在日常的課堂教學(xué)中，老師可以組織小組化的生講師聽模式，將學(xué)生分小組，引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，然后派小組代表進(jìn)行班級講解，最后教師和學(xué)生評比選出優(yōu)秀的小組。整個(gè)過程下來，師生之間，生生之間都是交流互動(dòng)的，每個(gè)學(xué)生都是參與其中的，他們通過激活思維，取長補(bǔ)短，可進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)能力。

三、落實(shí)因材施教，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展

現(xiàn)代教育的發(fā)展不再是隨波逐流的大眾教育思維能力，越來越多的是注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展能力，這就要求老師在教學(xué)中要注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，實(shí)現(xiàn)教育的“人本思想”。根據(jù)本班的小學(xué)生的實(shí)際情況，針對不同類別的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。小班化更有利于因材施教的教學(xué)模式——班級小，人數(shù)少，老師可以全面地掌握學(xué)生的情況，可以隨時(shí)調(diào)整教法的設(shè)計(jì)，作業(yè)布置上有彈性，學(xué)習(xí)評價(jià)上有針對性，教學(xué)指導(dǎo)有科學(xué)性等，分重點(diǎn)、分層次，采用“同步教異步學(xué)”的方法。從根本上完善教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

小班化教學(xué)不僅是因?yàn)樯鐣?huì)形勢所趨，更是教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在，如何搞好小班化的教學(xué)，把控學(xué)生學(xué)習(xí)效果，是現(xiàn)在每個(gè)教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要深思的重要課題。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的教授，更要注意這點(diǎn)，通過情感和理性的因材施教的科學(xué)方法，可以充分發(fā)掘?qū)W生的求知欲和個(gè)性，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

編輯 段麗君