摘 要：一堂生動的語文課往往能夠極大地增強學生對待語文的興趣，但是如何真正地營造輕松的語文課堂氛圍經常讓老師絞盡腦汁。談到了一些語文趣味學習的方法以及同學們喜聞樂見并且便于接受的語文課堂游戲，設計一些既可以學到知識又可以滿足學生好奇心的語文課。

關鍵詞：課堂氛圍；游戲；知識

在一些語文課上，有的課文需要有感情地朗誦或者是背誦或者是熟練掌握其中的生字，對于學生來講，如果單純地讓學生學習這些內容，多少是有些乏味的。假如能夠多一些有趣的課堂教學形式則會使課堂氛圍輕松起來，同學們會更有興趣，學得也會更快。比如說小學語文課本中的《游子吟》一詩，老師可以找一些關于母愛的動畫在課堂播放，或者是讓同學們自編自演話劇來體現出詩中的內容。再比如說，在蘇教版的語文教材中有一些課內閱讀短文，可以分成小組討論這些閱讀短文，多且根據這篇短文出題。比如一些填空，造句，找出修辭方法等等。這樣的話，不僅同學們可以更快地理解文章還可以更深刻地考查出題點，這也是營造輕松語文課堂氛圍可以做到的。

一些課堂游戲的加入可以讓同學們喜歡玩樂的天性得到解放，并且也可以在游戲中獲得知識，比如以下一些游戲：

1.生字大搬家：教完生字后，教師將生字卡片逐一發(fā)給學生，然后請拿到生字卡片的學生舉著生字上臺，隨機排列，接著可以讓講臺下的學生讀生字。

2.過山洞游戲：兩名學生手拉著手做成一個拱橋狀，然后一名學生拿著一疊生字卡站在“山洞”的后面，其余的10名學生排隊依次穿過“山洞”。穿過“山洞”的同學們呢，必須要正確地讀出來卡片上的字才可以順利通過，否則，就要被關在“山洞”里了。

3.成語接龍：把學生排好順序，第一個人先說一個四字成語，由第二個人接，接著這個成語首字必須和第一人所說成語的尾字母音相同，以此類推，直至有一個同學沒有想起來符合這個規(guī)則的成語。比如，七手八腳、腳踏實地·····

4.我來接下句：由老師組織分成兩組，選用小學語文課本中需要背誦的古詩詞或者課文，一組來說前一句，一組回答下一句，你來我往，直到有一個組回答不出來或者回答錯誤終止。比如小學三年級課本中需要背誦的《詠柳》，一組可以提問：“萬條垂下綠絲絳”下一句是什么？另一組回答“不知細葉誰裁出”就順利通過了，否則淘汰。

以上這些游戲都可以讓同學們樂在其中，還可以在輕松的課堂氛圍中學到知識。

編輯 段麗君