摘 要：“數(shù)學(xué)是思維的體操”。以前說的文盲是目不識丁的人，現(xiàn)在的文盲是什么呢？是沒有學(xué)習(xí)能力的人！這都充分體現(xiàn)了學(xué)生擁有良好學(xué)習(xí)思維的重要性。

關(guān)鍵詞：智力；概念；操作；興趣

怎樣在提升學(xué)生思維中發(fā)展學(xué)生的智慧，開發(fā)智力呢？在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該怎樣去做呢？因為他要考慮的不僅是數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，同時還要考慮學(xué)生現(xiàn)階段的心理智力發(fā)展特點。要經(jīng)過多方的實踐，一步步總結(jié)和改進(jìn)，并且結(jié)合學(xué)生的生活，讓學(xué)生親身實踐，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何在重視學(xué)生獲得知識的同時，讓學(xué)生的思維得到有效的發(fā)展呢？我的教學(xué)體會是：

一、理解概念，打好思維基礎(chǔ)

《中國大百科全書》指出：“在教學(xué)中為學(xué)生提供充分的感知和具體的知識，使概念的形成過程以事實、實物和形象為基礎(chǔ)。剛步入小學(xué)的學(xué)生都會數(shù)數(shù)字，但是在他們腦子里面是沒什么概念的，就是念順口溜。所以培養(yǎng)孩子的思維能力先得讓孩子對數(shù)字概念理解了。概念是客觀事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性在人腦中的反映，建立概念要通過人腦的思維。所以要重視學(xué)生的感知能力，通過實物，把抽象的事物呈現(xiàn)到他們的眼前，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生一起研究討論，從而使學(xué)生深入理解概念的內(nèi)涵，進(jìn)一步促進(jìn)思維發(fā)展。比如在課上教孩子10以內(nèi)的數(shù)字概念時，可以借用孩子們的鉛筆、小刀等東西來進(jìn)行演示，問他們5個小刀是多少，8個鉛筆又是多少呢？或者自己隨機(jī)擺出一些來讓學(xué)生一塊數(shù)數(shù)是多少。先數(shù)清了，然后再問他們4個鉛筆多呢還是6個鉛筆多。兩者兩組分別擺出來，讓學(xué)生在視覺上就能分辨出來，形成一種意識概念。往往親身實踐得出來的理論都會印象深刻。

二、在幾何知識教學(xué)過程中要使學(xué)生的操作、思維和語言表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來

幾何知識教學(xué)是通過大量的感知活動來掌握圖形的特征以推導(dǎo)幾何公式的。因此，要教會學(xué)生操作，在幾何教學(xué)中充分發(fā)揮操作在學(xué)生認(rèn)知能力上的積極作用，教師課堂教學(xué)把握好這個點，引導(dǎo)學(xué)生手、腦和口結(jié)合起來發(fā)展思維能力，利用思維操作帶動手，然后通過嘴進(jìn)行表達(dá)、陳述。以形促思、以思導(dǎo)形，培養(yǎng)學(xué)生積極探索知識的能力，做到三者相互結(jié)合、協(xié)作。發(fā)散思維，是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，教師要對教材進(jìn)行充分的研究、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)，找出培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，充分利用起來，讓學(xué)生帶動全身思維器官積極參與進(jìn)來，進(jìn)行相互探討、探索，大膽質(zhì)疑，自己尋求辦法解決，從而獲取知識、發(fā)展思維，在不斷的親身實踐以及思索中，實現(xiàn)知識能力和創(chuàng)造能力的同步發(fā)展，形成思維網(wǎng)絡(luò)。

三、教會學(xué)生逆向思維，強(qiáng)化思維過程

在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的概念、法則、公式等基礎(chǔ)知識的認(rèn)知過程形成后，建議教師采用逆向推理的方法，進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練。進(jìn)一步強(qiáng)化在認(rèn)知上的思維，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。我們可以先從最簡單的入手，一步步慢慢加深難度，比如（ ）是3/5的1/2。剛一開始學(xué)生思維一下亂了，轉(zhuǎn)不過彎來，等我再問他們3/5的1/2是（ ）時，他們很容易就答出來了。然后我再問一次上一個問題，他們就恍然大悟，知道了這其實是一個問題。然后再慢慢地將題目加難，多轉(zhuǎn)幾個彎，讓學(xué)生利用逆向思維找到簡便的解題方法。這樣的教學(xué)模式就會極大地增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在自主的求知心理驅(qū)動下，發(fā)散思維，提升獲取知識的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

陳耀奎.要培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力[J].高等教育研究，1980（1）.

編輯 趙飛飛