低年級(jí)的小學(xué)生，在初次學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中容易出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題卻意識(shí)不到或者不能及時(shí)修正，導(dǎo)致語(yǔ)文初講往往不太成功，還需要在學(xué)習(xí)完一段課程之后進(jìn)行復(fù)習(xí)。那么，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該從哪里著手呢？需要注意哪些事項(xiàng)呢？

首先，我認(rèn)為漢語(yǔ)拼音的重要地位不可替代。漢語(yǔ)拼音是一切漢字發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生在還沒(méi)有接觸到大量漢字、沒(méi)有任何漢字基礎(chǔ)時(shí)開(kāi)始閱讀的基本技能。學(xué)生初次學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)漢語(yǔ)拼音的掌握和熟練使用程度，決定著學(xué)生初級(jí)閱讀的速度和理解能力。其次，要重視擴(kuò)詞練習(xí)。擴(kuò)詞練習(xí)的方法是拿出一課中的識(shí)記生字來(lái)，讓學(xué)生盡可能多地口頭組詞，并講解出自己所組詞的含義來(lái)。這樣一來(lái)，講的學(xué)生發(fā)散了思維，鍛煉了課堂回答問(wèn)題的膽識(shí)，訓(xùn)練了語(yǔ)言組織能力，一舉多得，而作為聽(tīng)眾的其他同學(xué)也從發(fā)言同學(xué)的話里學(xué)到了不少知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)聞。久而久之，學(xué)生的知識(shí)面就不僅僅是逐步增長(zhǎng)了。

接下來(lái)，要讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的課文記憶理解。小學(xué)語(yǔ)文書(shū)中的課文，經(jīng)過(guò)很多專家學(xué)者的反復(fù)推敲篩選，每一篇都是朗朗上口的好作品。記憶課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)從易到難，只要反復(fù)練習(xí)就能成功，這對(duì)鍛煉學(xué)生的記憶能力大有幫助。這些課文不僅韻律美，而且每一篇課文中都蘊(yùn)含著生活中的哲理。學(xué)生只有理解了這些含義，才能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起良好的習(xí)慣和形成良好的品格。這樣不僅有利于知識(shí)的提升，也有利于自身各方面素質(zhì)的提高。

再次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。比如：為什么彎彎的月兒像小小的船呢？陽(yáng)光灑在河面上小河怎么就變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了？我們的民族小學(xué)到底在哪里呢？不要小看這些問(wèn)題，如果真要解答起來(lái)還是要費(fèi)一番努力的。這些小小的問(wèn)題里面包含著天文知識(shí)，生活知識(shí)、民族知識(shí)等等。學(xué)生有了疑問(wèn)就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣就形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，為教師以后的順利教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)，把心里的東西變成文字表達(dá)出來(lái)?？磮D作文是低年級(jí)常見(jiàn)的題目，圖上畫(huà)的內(nèi)容學(xué)生大部分可以理解，但就是不能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這是因?yàn)閷W(xué)生的觀察方法有問(wèn)題或者觀察順序混亂導(dǎo)致學(xué)生無(wú)從談起。我們平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生使用正確的書(shū)面語(yǔ)講述自己身邊的事情。如果把這些問(wèn)題加以研究解決，那么小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的復(fù)習(xí)就算完成了。

參考文獻(xiàn)：

牛寶勤.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)：中旬，2013（2）.

編輯 趙飛飛