摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展和改革，在新課改實施的背景下，“以學為本”的教學觀念已深入教育事業(yè)中，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新意識以及綜合素質(zhì)是教學的核心任務。創(chuàng)新意識標志著一個國家、一個民族的綜合發(fā)展水平，因此，在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是現(xiàn)代教育的重要責任和義務。可見，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識尤為重要。

關(guān)鍵詞：實際生活；探索情境；創(chuàng)新興趣

目前，創(chuàng)新教育是教育事業(yè)發(fā)展的一個趨勢，在小學教育中重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是創(chuàng)新教育的一個重要途徑。數(shù)學是一門與實際生活密切相關(guān)的學科，在數(shù)學教學中貫徹落實創(chuàng)新教育，不僅可以加強學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高學生的自主學習能力和探索能力，還可以使學生善于發(fā)現(xiàn)生活的奇妙，使學生感受生活的美好。那么，如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，主要從以下幾個方面來談談自己的看法。

一、與實際生活相結(jié)合，提供創(chuàng)新的空間

數(shù)學是一門與實際生活緊密相關(guān)的學科，即數(shù)學是探究現(xiàn)實世界與空間形式和數(shù)量關(guān)系之間的關(guān)系的一門學科。數(shù)學的知識來源于生活，而在生活中處處留心皆數(shù)學。因此，教師應該充分利用數(shù)學這門學科的特點，將理論的數(shù)學知識與實際生活中的實例結(jié)合起來，并運用自己獨特的專業(yè)知識能力為小學生打造出豐富多彩的課堂教學，從而給學生提供一個想象的空間，讓學生自由思考與探索。如：在講解“圓的認識”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生發(fā)問：在實際生活中，有哪些東西是圓形的呀？圓形有什么特征呢？等，先讓學生自由想象或者是討論，然后再讓學生來回答。通過這種發(fā)問的教學方式，不僅可以給學生提供一個廣闊的思維想象空間，使學生回到現(xiàn)實生活中，還有助于學生的協(xié)作能力、語言組織能力以及探索能力的培養(yǎng)，從而使學生萌發(fā)一種“自我需要”的強烈的意識，激發(fā)其創(chuàng)新的欲望和學習動機。

二、創(chuàng)設(shè)探索情境，激發(fā)創(chuàng)新的興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”興趣是一切欲望的動機，是激起人們做任何事的動力的源泉。因此，在小學教學中，教師應該充分抓住小學生的特點——活潑好動、愛玩、好奇、好問，為學生營造和諧的、愉快的、自由的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的探索情境，使枯燥的數(shù)學理論知識幽默化、生活化，簡單易懂，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和強烈的求知欲望，調(diào)動學生的積極性，活躍學生的思維能力，激勵學生的創(chuàng)新意識。因此，在小學數(shù)學教學活動中，教師應該有意識地為學生創(chuàng)設(shè)探索情境，營造一種和諧的、自由的、輕松的教學氛圍，提供一個廣闊的創(chuàng)造空間，從而激發(fā)學生的求知探索欲望和創(chuàng)新興趣。如：在學習“圓的面積公式推導”時，教師可以通過引導學生回顧三角形、平行四邊形等面積公式的推導過程，并將圓劃分為若干圖形，并填補使其成為學生熟悉的三角形、平行四邊形等圖形，通過這種轉(zhuǎn)換的方法，暗示學生推導圓面積公式，并且通過教師的簡單闡述，讓學生自己親自動手來推導，最后再讓學生說出自己推導的公式。通過為學生創(chuàng)設(shè)探索情境，不僅可以激發(fā)學生的探索欲望和創(chuàng)新意識，還可以培養(yǎng)學生的動手操作能力，這樣有助于小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

總之，在小學數(shù)學教學中，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，不僅需要教師不斷加強自己的專業(yè)知識水平和提升自身的文化素養(yǎng)，還需要教師在教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，從實際出發(fā)，為學生提供一個寬闊的創(chuàng)造空間和想象空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和活躍思維的同時提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻：

趙莎.探究小學數(shù)學教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].學周刊，2012（35）.

編輯 趙飛飛