摘 要：課外閱讀是小學語文教學的重要內容之一，對于提高學生的語言表達能力、邏輯思維能力，以及提升學生的語文素養(yǎng)有著至關重要的作用。新課程標準中提出要重視學生閱讀興趣的培養(yǎng)，尤其是小學階段，是興趣培養(yǎng)的關鍵時期，只要充分利用這個階段，就能夠提高他們的閱讀能力，并逐步引導他們形成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：閱讀動機；閱讀目標；閱讀時間；閱讀素材；閱讀技巧；閱讀環(huán)境

“興趣是最好的老師?！闭n外閱讀興趣的培養(yǎng)至關重要，它能夠使學生心中形成一種自然的驅動力，引導學生更好地完成閱讀目標，在閱讀中收獲成功。如何才能更好地培養(yǎng)小學生課外閱讀的興趣？可以從以下幾個方面出發(fā)：

一、轉變閱讀動機

在應試教育的背景，學生總是將課外閱讀看作針對學習而進行的活動，在這種情況下，教師要給予學生專業(yè)的指導，讓學生認識到課外閱讀的深遠價值在于提升自身的文學素養(yǎng)，促使他們在輕松的動機中激發(fā)閱讀興趣，增強閱讀欲望。

二、設定閱讀目標

閱讀目標的設定能夠指引學生進行閱讀，激勵他們朝著目標的任務前進，對于小學生來說，他們的自制能力有限，這時就需要教師根據(jù)不同學生的學習狀況為學生設定不同的、有針對性的閱讀目標，引導他們獨立進行閱讀，拓寬學生的閱讀面。

三、保證閱讀時間

教師要加強對于課外閱讀的重視，要抽出更多的時間來保障學生的課外閱讀，比如每周選取幾節(jié)課讓學生進行專門的閱讀訓練，也可以在每節(jié)課堂中抽取幾分鐘時間進行課外閱讀，還可以利用早晨學生提前到校的時間組織學生進行晨讀等等。

四、篩選閱讀素材

對于小學生而言，書籍是他們獲取知識的重要渠道，但是，他們對于閱讀素材的選擇存在盲目性，這就需要教師在閱讀素材的選擇上給予指導，為學生推薦積極向上、健康陽光的書籍，可以是歷史文獻，也可以是趣味故事等，幫助學生積累更多的文學知識。

五、注重閱讀技巧

課外的閱讀不是盲目地看書，而是需要一定的技巧，增強閱讀的效果。學生要根據(jù)不同類型的書籍采取不同的閱讀方式，可以略讀，可以精讀，可以朗誦甚至背誦等等；對于比較淺顯的可以選擇閱讀一次，對于較難理解的也可以多次閱讀。

六、優(yōu)化閱讀環(huán)境

讀書環(huán)境對于學生的閱讀效果有著很大的影響，對于學校而言，可以開設學校圖書館，讓學生在輕松、安靜的環(huán)境中進行閱讀，同時，還可以通過征文比賽、演講比賽等形式調動學生閱讀的積極性；班級中也可以自己設立圖書角，讓學生進行圖書傳閱，在學生之間形成互相分享、良性競爭的局面。

參考文獻：

徐文軍.基于兒童本位的課外閱讀指導[J].上海教育科研，2013（10）.

編輯 趙飛飛