摘 要：小學(xué)語文教學(xué)要以情感教育為基礎(chǔ)，利用情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)思維。從情感教學(xué)的角度展開評論，并提出幾點(diǎn)行之有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：情感教育；情境模擬；創(chuàng)作過程

一、情感教育對小學(xué)語文的重要性

對于小學(xué)生來說，語文課文中不少知識(shí)和生活經(jīng)歷他們并未涉及過，所以有時(shí)他們很難理解文章中的一些語句，對于老師要求背誦的段落也只是死記硬背而已。因此老師要從情感教育的角度出發(fā)，將作者的情感、每句話的情感，甚至每個(gè)詞的感情色彩都傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生由聽取感情變?yōu)楦形蚋星椋詈笫鞘惆l(fā)感情。

情感教育不是思維的一種固定，而是從感情方面對文章的一種全新的闡述，能夠幫助學(xué)生理解和記憶文章，同時(shí)這也是他們使用語文的基礎(chǔ)。

二、如何更好地在小學(xué)教學(xué)中融入情感教育

1.情境模擬

語文課文中不少課文的情境都是能夠在生活中模擬創(chuàng)造出來的，老師就可以利用這一點(diǎn)讓學(xué)生去模擬課文中的場景，然后讓大家在實(shí)際的情境中去體會(huì)那種感情的變化。再比如一些童話故事，實(shí)際的情境模擬能夠豐富他們的情感，發(fā)揮他們的想象力，能夠讓他們對文章理解得更加清楚。

2.視頻資料

小學(xué)生對文章的理解往往只能夠局限于表現(xiàn)，他們對抽象事物的感知能力更是不如對形象的事物，這樣就會(huì)導(dǎo)致對一些情境的不理解。因此老師可以借助多媒體，播放一些圖片、視頻等，以豐富的背景來完成這個(gè)感情的熏陶，從而讓學(xué)生在其中找到共鳴，自然就能夠理解其中的情感。

3.感情朗讀

情感教學(xué)的表面形式就是有感情地朗讀，這種朗讀并不一定是抑揚(yáng)頓挫的，但是一定要有自己的感情在里面。無論是老師還是學(xué)生都能夠聽出某段文字的朗讀者是否有付諸真情在里面。使用感情朗讀的方法能夠讓學(xué)生本身感悟到這種情感的迸發(fā)，還能夠感染其他同學(xué)，在班內(nèi)掀起一陣?yán)首x的熱潮。

4.抒發(fā)情感

小學(xué)語文的情感教學(xué)不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文知識(shí)上，還體現(xiàn)在寫作等創(chuàng)作過程當(dāng)中。作為學(xué)生來說，他們一定有自己的情感，即使很簡單也是非常有意義的。讓學(xué)生以寫作的形式來抒發(fā)自己的情感，比較和作者之間的不同，這樣更容易得到提高。

總之，小學(xué)語文的情感教育非常重要，無論是對語文知識(shí)的學(xué)習(xí)還是對文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成都是有幫助的。因此老師要綜合利用多種手段，深入學(xué)生語文學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，利用好情感教育。

參考文獻(xiàn)：

黃紹慧.例談初中語文課堂中的聯(lián)想式教學(xué)[J].學(xué)生之友：初中版，2012（8）.

編輯 趙飛飛