摘 要：情境教學(xué)是指在教學(xué)中充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)能巧妙地把兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到平衡，協(xié)同大腦兩半球的相互作用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用情境教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)他們積極、有效地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；興趣；游戲；氛圍

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的起始階段。小學(xué)生在接受新事物的方式上直觀(guān)的模仿勝于理性的思維，形象的接受勝于抽象的理解。他們更適合在游戲、娛樂(lè)中掌握新本領(lǐng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。如果小學(xué)英語(yǔ)教師能夠善于運(yùn)用、善于創(chuàng)造各種教學(xué)情境，讓學(xué)生從中產(chǎn)生興趣，必將取得令人欣慰的成效。以下是我在十年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)情境教學(xué)的一些淺薄的看法。

一、要善于運(yùn)用教材創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)英語(yǔ)PEP教材內(nèi)容非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，并配有大量生動(dòng)活潑、富有情趣的彩色插圖，情景會(huì)話(huà)貫穿整套教材，有利于學(xué)生在比較接近實(shí)際的情境中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。此外教材根據(jù)兒童好奇心強(qiáng)、善于模仿表演的心理，安排了大量?jī)和信d趣的游戲、英文歌曲、繞口令、兒歌等內(nèi)容，這些都為教師組織教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、實(shí)施直觀(guān)教學(xué)提供了方便。教師要熟悉和把握教材體系，充分體現(xiàn)和挖掘教材的情景內(nèi)容，活用教材，創(chuàng)設(shè)情境。

二、教師可運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！毙W(xué)生對(duì)事物的內(nèi)部活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)的目的、意義缺乏認(rèn)識(shí)，正處在直接興趣階段。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)中可以運(yùn)用多種手段，如圖片、實(shí)物、錄音、動(dòng)作、表演等多種媒體創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的交際情境，讓學(xué)生在輕松、有趣、生動(dòng)、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)、培養(yǎng)語(yǔ)感。例如，我用平時(shí)最常聽(tīng)到、最容易說(shuō)的英文導(dǎo)入課程，讓孩子們覺(jué)得英語(yǔ)離他們很近，而且簡(jiǎn)單易學(xué)。

三、遵循“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的原則創(chuàng)設(shè)情境

在情境教學(xué)中應(yīng)遵循“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的原則。在教學(xué)過(guò)程中老師不能僅僅是觀(guān)眾和聽(tīng)眾，而應(yīng)身體力行，加入到為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境中，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生大膽地積極參與，進(jìn)行情景操練和自由表演，使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性在積極、肯定的情感中得到發(fā)展，思維變得更加活躍。這正如教育學(xué)家第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！?/p>

教師的教態(tài)在課堂上是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，它能對(duì)教學(xué)情境起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，教師可通過(guò)自己的表情、動(dòng)作讓情境的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。教師親切而自信的目光、期待而專(zhuān)注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀(guān)、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢(shì)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入情境中。

四、合理運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境

根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)出多種形式的游戲。在英語(yǔ)課堂里組織游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，這樣學(xué)習(xí)就不會(huì)顯得形式單調(diào)。這樣做，學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)、課堂氣氛熱烈，教學(xué)效果也得到了提升。

五、整合多學(xué)科優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)情境

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該博采眾長(zhǎng)，吸取音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科的長(zhǎng)處。這些學(xué)科具有直觀(guān)趣味性的特點(diǎn)，能夠讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥乏味，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。音樂(lè)可以大大地促進(jìn)小學(xué)生的興趣，運(yùn)用音樂(lè)課堂上學(xué)生熟悉的樂(lè)曲，我們可以用換詞法來(lái)教學(xué)英語(yǔ)歌曲，學(xué)生會(huì)更容易掌握，也更有興趣學(xué)習(xí)?？傊W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要以活動(dòng)為載體，激活課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣會(huì)更有利于課堂教學(xué)效率的提高。

六、在學(xué)習(xí)生活中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍

小學(xué)生除了課堂的四十分鐘能接觸英語(yǔ)，其他的時(shí)間幾乎都是沉浸在中文之中，用英語(yǔ)交談可謂少之又少。我們知道，生活是語(yǔ)言的源泉，與生活脫節(jié)，那就是割斷了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的源泉。因此，除了在課堂上運(yùn)用情境教學(xué)法，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感受、知覺(jué)、記憶、思維，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。

情境教學(xué)法非常適合小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子們，它可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生更加積極、有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

編輯 趙飛飛