興趣是一個(gè)經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某種活動(dòng)，具有積極情緒色彩的某種傾向。低年級(jí)的學(xué)生，年齡較小、好動(dòng)，注意力難以持久，加上生字教學(xué)平淡枯燥，而教學(xué)要求又很高，如果一味按照生字的常規(guī)教學(xué)步奏進(jìn)行，時(shí)間一久，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。因此，要使低年級(jí)學(xué)生學(xué)好生字，教師就必須首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

那么，作為低年級(jí)的語(yǔ)文老師，在生字教學(xué)中要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？就我本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)的學(xué)生注意力不夠集中，教師必須采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如：在教《小青蛙》一文時(shí)，教學(xué)生認(rèn)識(shí)“蛙”，我是采用猜謎的方式自然引出生字：小小游泳家，說話呱呱呱。小時(shí)沒有腿，長(zhǎng)大沒尾巴。學(xué)生在猜謎的過程中，自然而然地接觸到了生字“蛙”，教師在猜謎的情境中，隨機(jī)出示帶有“小青蛙”文字的圖片，教學(xué)生認(rèn)識(shí)“蛙”，并學(xué)會(huì)讀“小青蛙”這個(gè)詞。

在猜謎的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)生字，學(xué)生熱情高漲，思維活躍，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中不知不覺地學(xué)會(huì)了生字。

二、靈活運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)學(xué)生年齡較小，理解事物的能力較差。如果在生字教學(xué)中運(yùn)用多媒體，把當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看見和看清的事物，或把客觀事物變得更直觀、更生動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生的感知、理解和運(yùn)用。

如：在教學(xué)生認(rèn)識(shí)了“放”“捉”“笑”等字以后，我運(yùn)用多媒體一一展現(xiàn)出與生字有關(guān)的、生動(dòng)有趣的畫面。這種猶如動(dòng)畫片一樣，可以重復(fù)某一動(dòng)作的畫面，學(xué)生一看就懂，在理解中還學(xué)會(huì)了運(yùn)用。如：多媒體中出現(xiàn)任意一幅圖，學(xué)生能準(zhǔn)確地給這幅圖用上一個(gè)動(dòng)詞，并且用這個(gè)字或詞說一個(gè)簡(jiǎn)單的句子。

多媒體的運(yùn)用，能彌補(bǔ)一支粉筆、一塊黑板、一本書講解不透所帶來的不足，提高了知識(shí)技能的傳授效率，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了事半功倍的作用。

三、靈活設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂上要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，設(shè)計(jì)練習(xí)要從新的形式、新的題材、新的要求出發(fā)，使練習(xí)的方式盡量擺脫陳舊、呆板、單調(diào)、重復(fù)的習(xí)慣模式，保持練習(xí)題目的新穎、有趣，從而使學(xué)生不斷感受新的“刺激”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

如：在教學(xué)生學(xué)習(xí)了《剪窗花》一文的生字后，為了鞏固學(xué)生對(duì)生字的掌握，我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)練習(xí)：（1）教師出示生字圖片，學(xué)生認(rèn)讀生字。如：教師拿出剪刀的圖片，學(xué)生就要讀：jian，剪，剪刀的剪。對(duì)做得又對(duì)又快的同學(xué)要予以表?yè)P(yáng)，對(duì)做得較差的同學(xué)要予以鼓勵(lì)，并及時(shí)糾正他的錯(cuò)誤。（2）將學(xué)生分成兩人一組，一個(gè)學(xué)生拿生字卡片，另一個(gè)學(xué)生讀生字，并組詞，然后讀文中帶有這個(gè)生字的句子。如：窗，窗花，我學(xué)奶奶剪窗花。這種練習(xí)也可以雙方兩人交換角色進(jìn)行。

其實(shí)，這兩種練習(xí)設(shè)計(jì)的目的是一樣的，但不同的練習(xí)形式卻給了學(xué)生不同的感受，收到了不同的效果，并且在練習(xí)中真正做到了“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，讓生字的教學(xué)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，與以往的生字練習(xí)相比，更受學(xué)生的歡迎。

編輯 趙飛飛