對于剛接觸數(shù)字的低年級學生來說，數(shù)字其實沒有那么陌生，因為他們在日常生活中已經(jīng)或多或少地接觸到了數(shù)字，比如吃飯時幫家人拿筷子，幫媽媽搬個小凳子，給奶奶送去一個大蘋果，這些生活知識既是瑣事也是數(shù)學，只不過家長在教給孩子做這些事情的時候忽略了數(shù)字的引導，孩子做這些事情時也根本不會和數(shù)字聯(lián)系起來。很多學生在學習過程中不喜歡數(shù)學，認為數(shù)學太費腦筋，那么，怎樣讓學生愛上數(shù)字，并把數(shù)字具體化、現(xiàn)實化，和抽象聯(lián)系在一起呢？我認為這得從數(shù)的認識開始。

首先，在學生進入一年級的初始階段，教師在講授1～10的數(shù)的認識的時候，就應該把抽象的數(shù)字具體化，讓學生懂得數(shù)字是用來形容物體個數(shù)的，并盡量多地使用實物來讓學生認識數(shù)字，最好讓學生參與其中。比如有一位教師在讓學生認識1～10的數(shù)字的時候，從家里帶來了一包玉米粒，給每位學生分了幾個不等，然后在講解數(shù)字的過程中讓所有的學生動手去拿出表示所學到的數(shù)字的玉米粒，然后“數(shù)一數(shù)”“分一分”，并學著把自己“分一分”的結(jié)果寫下來，教師指導學生和別的同學交流評論，那一節(jié)數(shù)學課的效果真是好，學生不僅動手數(shù)數(shù)，還完成了數(shù)的分解，并且學會了和別的同學交流，真正實現(xiàn)了新課改中要求的“以學生為主體”這一思想。

除此之外，教師還應該把所學到的數(shù)字知識及時地讓學生運用到自己的生活中去，在課堂上讓學生暢所欲言，說出和數(shù)字有關(guān)的事情，比如家里有幾口人，有幾支鉛筆，在家里吃飯需要幾個碗幾個盆等等，讓學生從小意識到數(shù)學其實是為生活服務的，是和生活緊密聯(lián)系在一起的，并沒有什么特別困難的地方，讓學生盡可能地和數(shù)字建立“親密”的關(guān)系。

另外，讓數(shù)學課充滿游戲的趣味也可以使學生愛上數(shù)字。在認識數(shù)字的課堂上，教師可以把英語課中的游戲BINGO引入數(shù)字教學，讓學生在游戲競爭中鍛煉對數(shù)字的熟悉能力，同時也活躍了課堂氣氛。如果這個游戲分成小組來競爭的話，那么氣氛幾乎可以引爆全場了。

總而言之，數(shù)字看上去枯燥無比，但是在教師的耐心引導下還是可以讓數(shù)字在學生的心里引起小小的興趣的。只有使數(shù)學聯(lián)系生活才能讓學生真正做到學有所用，才能讓學生體會到數(shù)學的天地有多么廣大。

參考文獻：

吳蘭英.小學低年級朗讀教學管見[J].安徽教育，1993（4）.

編輯 趙飛飛