課改推動(dòng)著中國教育，也有效地推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)飛躍發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也陸續(xù)在全國各校相繼發(fā)揮無窮的作用。特別是農(nóng)村學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)簡直是教師的重要教學(xué)資源寶典。前幾年擁有這樣現(xiàn)代化的教學(xué)資源寶庫的學(xué)校不多，老師對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的利用也不夠重視，認(rèn)為不用它，照樣能教好書；有的人還認(rèn)為那是擺花架子，是為了裝樣子。而在一次“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的教研活動(dòng)中，老師們聽了廣元市南鷹小學(xué)一位語文老師利用遠(yuǎn)教資源上了《伯牙絕弦》一課后改變了以往的老觀念，對(duì)遠(yuǎn)教資源的利用不再棄而遠(yuǎn)之。從他們的稱贊聲中，我體會(huì)到了遠(yuǎn)程教育資源在語文教學(xué)中有著無窮的魅力。

魅力之一：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

《伯牙絕弦》這一課，是六年級(jí)上冊(cè)的一篇文言文。由于教研活動(dòng)的開展較教學(xué)進(jìn)程滯后，所以借用了五年級(jí)學(xué)生。課前眾多的老師都在擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)教學(xué)氣氛死氣沉沉、學(xué)生不能理解等諸多不良情況。

上課開始，執(zhí)教老師和藹可親地引入課題，并引導(dǎo)學(xué)生讀課文，初步了解本文的大意。按照以往的教學(xué)慣例，也許老師會(huì)讓學(xué)生依據(jù)注解，并逐字逐句分析課文大意，讓學(xué)生注入式地接受知識(shí)。而今天的這堂課，執(zhí)教者以讀為本，用幻燈片顯示課文內(nèi)容，重字詞，一目了然。在引讀、范讀的作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍驟然上升，課文的大意淺顯易懂。讓老師和同學(xué)認(rèn)為文言文似泰山、似大洋，高不可攀、闊不可越的現(xiàn)象變得如此簡單，極大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。

魅力之二：開闊學(xué)生的文學(xué)視野，增強(qiáng)學(xué)生樂學(xué)的欲望

執(zhí)教者利用圖片展示把學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)“伯牙善彈琴，鐘子期善聽”的意境，有身臨其境之感。使得本來很難突破的地方顯得淺顯易懂。特別是在學(xué)生理解：伯牙鼓琴，鐘子期曰：“善哉，善哉！峨峨兮，若泰山！”伯牙鼓琴，鐘子期曰：“善哉，善哉！洋洋兮，若江河！”這兩句話時(shí)，適時(shí)地利用畫面清晰地讓學(xué)生看到，伯牙在江邊彈琴，鐘子期聽得如癡如醉的場景。同時(shí)告訴學(xué)生伯牙琴聲中所要表達(dá)的內(nèi)涵，還有各種山水間鼓琴賞聽圖片的清晰展示，教師引導(dǎo)學(xué)生用“……兮若……”的句式對(duì)所給山水詞進(jìn)行更換，從而加深了學(xué)生對(duì)文言文的理解，使得文言文不再高不可攀。清晰的畫面展示吸引著聽眾繼續(xù)的探尋，文中的伯牙找到了自己的知音并結(jié)拜兄弟，為后邊的絕弦奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生開闊了視野，對(duì)文言文產(chǎn)生了樂學(xué)的欲望。

魅力之三：教會(huì)學(xué)生欣賞文言文，強(qiáng)化學(xué)生回味文言文

執(zhí)教者除了利用文字、圖片來輔助教學(xué)，還配有優(yōu)雅的彈琴音樂。學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂，閱讀本篇課文。從學(xué)生讀的表情看，他們對(duì)文言文的欣賞更上一層樓了，把伯牙和鐘子期之間深情的感悟，在不經(jīng)意間已是很明白。他們鼓琴、賞聽的場景總在腦海里浮現(xiàn)，不得不時(shí)時(shí)回味課文內(nèi)容，從而撥開了通往文學(xué)庫的直通車，課文在學(xué)生的頭腦里已經(jīng)烙下了深深的印痕，很難抹去。難道這不是強(qiáng)化回味文言文嗎？

魅力之四：結(jié)局升華課文主題，引導(dǎo)學(xué)生珍惜友情、珍惜知音

在課文末段，執(zhí)教者展示了配有琴音的圖片。凄涼的琴聲是伯牙久等鐘子期的到來之音，然而等來的卻是子期病故的噩耗。伯牙的痛苦和悲傷，盡在那一陣亢奮之音中，隨著“嘣——嘣——”兩聲斷弦之音后戛然而止的凄靜中，琴聲沒有了！再也不會(huì)有了！一張圖片的展示把學(xué)生又帶入了江邊的情景，看到伯牙失去知音鐘子期的痛苦表情和對(duì)鐘子期依不可舍的情感，激發(fā)了伯牙有許多話要對(duì)鐘子期說。老師讓學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生幫助伯牙寫出對(duì)子期的懷念之情，至此將課文情感升華而達(dá)到了高潮。同時(shí)教師抓住教育契機(jī)教育學(xué)生懂得與朋友真誠相待，珍惜身邊的朋友，祝愿人人都尋找到知音。

縱觀整堂課，執(zhí)教者無不利用遠(yuǎn)程教育資源，將其與教師的講解完美結(jié)合。它將課文精彩地展現(xiàn)，更是教師講解的重要輔助手段。因此它是老師教學(xué)工作的有力武器，是學(xué)生豐富知識(shí)的重要途徑。它的魅力還有很多，這就需要老師根據(jù)需要，合理開發(fā)利用，有效地教學(xué)。相信隨著遠(yuǎn)程教育資源的推廣運(yùn)用，它會(huì)被越來越多的課堂教學(xué)所青睞。

編輯 趙飛飛