課外練習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起構(gòu)成了完整的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系，是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固和運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。 但長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)作業(yè)內(nèi)容大多是機(jī)械抄記、重復(fù)套用，既沒有什么思維訓(xùn)練價(jià)值，也談不上創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚。這嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，更重要的是制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。著名語(yǔ)言教育家張志公先生認(rèn)為：以自己學(xué)習(xí)語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)看，得自課內(nèi)與課外的比是“三七開”，即大概30%得自課內(nèi)，70% 得自課外。這個(gè)“課外”，就是指語(yǔ)文學(xué)科以及包括“語(yǔ)文活動(dòng)”“語(yǔ)文實(shí)踐”和“來(lái)自社會(huì)大課堂”給予的語(yǔ)文隱形教育。雖然這個(gè)比例就每個(gè)人來(lái)說不盡相同，但“課外”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要來(lái)源，在每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)里都是一致的。因此，思考語(yǔ)文教學(xué)改革，研究提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)問題，不能只局限于語(yǔ)文課堂教學(xué)，也應(yīng)考慮語(yǔ)文課外的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文豐富知識(shí)，提高能力。以下是我的一些做法。

一、做好小老師

每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)欲，都愿意教他人。農(nóng)村小學(xué)，許多家長(zhǎng)普通話不標(biāo)準(zhǔn)，而孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力較強(qiáng)。我們事先和家長(zhǎng)溝通好，每學(xué)完一篇課文，布置學(xué)生回家教會(huì)一位家長(zhǎng)讀準(zhǔn)確通順。這樣學(xué)生不僅對(duì)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)掌握更牢固，還鍛煉了口語(yǔ)交際能力。并請(qǐng)學(xué)生給家長(zhǎng)的每次表現(xiàn)用幾句話評(píng)價(jià)一下，在班級(jí)里交流，并作為下次家長(zhǎng)會(huì)的一個(gè)溝通內(nèi)容

二、創(chuàng)編型課外作業(yè)，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)

創(chuàng)編型課外作業(yè)就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的類型，通過講故事、演課本劇、畫畫等形式再現(xiàn)、拓展、延伸課文內(nèi)容，或加工、整理、采集、剪貼、展評(píng)與課文有關(guān)的圖文資料，編輯專題手抄報(bào)、知識(shí)小報(bào)，或根據(jù)對(duì)詩(shī)文的理解進(jìn)行書法、繪畫創(chuàng)作等。再如編生字字謎、出試題考考他人等，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，創(chuàng)造性地展示自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

三、充分利用農(nóng)村生活素材，給學(xué)生更廣闊的空間

著名教育家葉圣陶先生說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停?！彼晕覀円笇?dǎo)學(xué)生用心感受生活。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)活動(dòng)，從勞動(dòng)中汲取有趣的生活素材，為習(xí)作開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。讓學(xué)生回歸大自然，觀察螞蟻搬家、日出日落，傾聽鳥語(yǔ)蟲鳴，感受泥土的芬芳、彩虹的絢麗等。還要聯(lián)系生活實(shí)際有意識(shí)地開展一些有意義的活動(dòng)，如種花栽樹、游園踏青、參觀訪問、義務(wù)勞動(dòng)，籌劃活潑生動(dòng)的主題班會(huì)等，豐富學(xué)生的生活閱歷，充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心感受，這樣學(xué)生寫作時(shí)就有話可說、有事可寫、有情可言了。眼下正是金秋，農(nóng)村的孩子可做的事很多。我們以“秋天”為主題進(jìn)行課外練習(xí)設(shè)計(jì)，請(qǐng)學(xué)生跟家長(zhǎng)一起摘柿子、挖紅薯、曬黃豆、收芝麻、挖野菜……邊向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)邊干活。還可以比比誰(shuí)撿拾的落葉顏色美、形狀多。再者用落葉、豆類貼畫。學(xué)生在多樣的富含鄉(xiāng)土氣息的課外練習(xí)中感受到生活和學(xué)習(xí)的樂趣。

四、結(jié)合地方風(fēng)俗和重大活動(dòng)，設(shè)計(jì)實(shí)踐型作業(yè)，鍛煉學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力

生活處處皆學(xué)問，社會(huì)處處皆語(yǔ)文，哪里有生活，哪里就有運(yùn)用語(yǔ)文的天地。每遇到傳統(tǒng)節(jié)日和家里有喜事、做壽等，請(qǐng)學(xué)生注意觀察或畫下來(lái)或拍照片，帶到學(xué)校講給大家聽。再有農(nóng)村人都喜歡趕集，學(xué)生可以不同的方式了解集場(chǎng)的文化內(nèi)涵、風(fēng)俗習(xí)慣等。開放課外作業(yè)的空間，才能開拓學(xué)生的視野，挖掘?qū)W生的潛能，充分鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

總之，我們的語(yǔ)文課外練習(xí)只有形式豐富、多樣，增強(qiáng)趣味性，才能找準(zhǔn)合適的創(chuàng)新點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)，讓學(xué)生更有活力。

編輯 趙飛飛