幼兒期正處于具體形象思維階段，他們的表象還沒(méi)有完全形成，正處于積累中，還不能生成較完整的表象概念。因此，繪畫(huà)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)氖痉妒潜匾?。那么，究竟如何合理地使用范?huà)？筆者通過(guò)工作實(shí)踐和文獻(xiàn)查閱等方法總結(jié)歸納了一些范畫(huà)的使用策略。

一、目前幼兒園美術(shù)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題

1.教師指導(dǎo)過(guò)多，幼兒生硬臨摹

教師經(jīng)常是在課前準(zhǔn)備好范畫(huà)，然后在課堂上展示給幼兒，并在白紙或者黑板上仔細(xì)示范，要求幼兒把老師的作品“克隆”出來(lái)。在作畫(huà)的過(guò)程中教師給幼兒規(guī)定了條條框框，要求幼兒完全按照老師的思維作畫(huà)，使得幼兒學(xué)畫(huà)時(shí)消極、乏味，阻礙了他們的思維和想象，扼殺了他們潛在的創(chuàng)造意識(shí)。

2.教師過(guò)度放手，孩子無(wú)從下手

有些教師認(rèn)為：幼兒的創(chuàng)新精神就是要讓幼兒自己去想、去做，不需要教師的引導(dǎo)。這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是幼兒在作畫(huà)時(shí)無(wú)從下手，茫然不知所措。教師在指導(dǎo)幼兒時(shí)，教學(xué)方式的極端化都是不正確的。

二、幼兒美術(shù)活動(dòng)中范畫(huà)教學(xué)的教育建議

1.范畫(huà)的出示要注意技巧

很多教師在活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)就出示范畫(huà)，以范畫(huà)為主線(xiàn)條來(lái)貫穿活動(dòng)的始終，這顯然是不科學(xué)的。范畫(huà)的過(guò)早出示很容易束縛幼兒的思維，不利于幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的創(chuàng)作活動(dòng)。范畫(huà)應(yīng)在幼兒需要的時(shí)候出示，且有目的、有技巧地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀(guān)察。

2.教師適時(shí)示范，培養(yǎng)幼兒美術(shù)智慧

幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師的講解部分不要超出活動(dòng)時(shí)間的三分之一，教師應(yīng)適時(shí)給幼兒所需，激發(fā)孩子的創(chuàng)造天賦，開(kāi)發(fā)孩子的藝術(shù)細(xì)胞，真正成為孩子學(xué)習(xí)的引路人。

幼兒無(wú)法從實(shí)物的觀(guān)察中看到或者活動(dòng)中得到信息時(shí)，比如：在教孩子畫(huà)面構(gòu)圖時(shí)，可出示范畫(huà)便于幼兒理解。

對(duì)于比較難的繪畫(huà)技巧，如：怎樣畫(huà)背面、側(cè)面的人物，怎樣表現(xiàn)人物、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的姿態(tài)等，教師可以即時(shí)范畫(huà)，或出示相應(yīng)范畫(huà)。

教師要介紹新的繪畫(huà)方式時(shí)，如：水粉畫(huà)、刮蠟畫(huà)等時(shí)可以即時(shí)范畫(huà)。

3.適度示范，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)效果

適度示范是要求教師在進(jìn)行示范時(shí)要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及作畫(huà)難度來(lái)控制示范的簡(jiǎn)易程度?？梢苑譃橥暾痉?、分解示范、不同方向示范等方式。教師在進(jìn)行示范時(shí)要選擇合適的位置，示范的動(dòng)作要慢并清楚，使每個(gè)幼兒都能清楚地看到教師的動(dòng)作，在必要的部分教師要加以解釋以達(dá)到明確的目的。

4.出示多幅范畫(huà)，為幼兒提供多種作畫(huà)空間

實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，出示多幅范畫(huà)不僅可以避免幼兒機(jī)械模仿范畫(huà)甚至依賴(lài)范畫(huà)，同時(shí)，這種方式還可以為幼兒提供多種經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)實(shí)中，有些幼兒經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于所畫(huà)主題無(wú)從下手，這時(shí)出示多幅范畫(huà)則有利于豐富幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，拓展幼兒的思維，也不會(huì)造成孩子對(duì)某幅范畫(huà)的固定模仿。

5.教師對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)不宜局限于繪畫(huà)技能

在幼兒繪畫(huà)期間，教師應(yīng)該給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和肯定，鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)作，充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性思維，在孩子作畫(huà)過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)和其溝通，傾聽(tīng)孩子的想法和感受，及時(shí)給予技能和感情上的支持。

在對(duì)范畫(huà)教學(xué)的探索研究過(guò)程中，我深深地感到適合幼兒認(rèn)知水平、作畫(huà)技能的范畫(huà)是多么的重要。適時(shí)、適地、適宜地使用范畫(huà)，可以提升教師的專(zhuān)業(yè)水平和孩子的作畫(huà)水平。因此，幼兒美術(shù)教師要堅(jiān)持不斷地進(jìn)行探索，進(jìn)行實(shí)踐然后反思，展現(xiàn)美術(shù)范畫(huà)的精彩。

編輯 趙飛飛