摘 要：在各種因素的影響下，小學(xué)英語語音教學(xué)還存在著一系列的問題，很多教師都未意識到語音教學(xué)的重要性。主要分析小學(xué)英語語音教學(xué)中存在的問題與解決對策。

關(guān)鍵詞：示范；模仿；總結(jié)

在基礎(chǔ)教育改革深入之下，英語課程已經(jīng)成為小學(xué)階段的重點課程，雖然在小學(xué)階段并未設(shè)置專門的語音課程，但是，語音教學(xué)卻是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)，語音教學(xué)水平直接影響著后續(xù)教學(xué)活動的順利進行。但是，就現(xiàn)階段的情況來看，我國小學(xué)英語語音教學(xué)并不盡如人意，為了提升學(xué)生的英語水平，必須采取科學(xué)的措施解決這一問題。

一、小學(xué)英語語音教學(xué)中常見的問題

1.教師自身水平偏低

很多小學(xué)英語教師的語音素質(zhì)水平較差，雖然他們畢業(yè)于正規(guī)的英語專業(yè)，但是對于語音的概念并不清晰，交流水平也很差，沒有連續(xù)、節(jié)奏以及重音概念。小學(xué)階段的學(xué)生有著很強的模仿能力，如果教師語音不準(zhǔn)確，必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.語音教學(xué)活動缺乏清晰的定位

我國基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)將語言語音分為二、五、八三級，但是很多英語教師對于這一概念并不清晰，甚至還有部分教師認為在小學(xué)階段就開展語音教學(xué)會加重學(xué)生的負擔(dān)，這無疑也會影響小學(xué)語音教學(xué)的成效。

二、解決小學(xué)英語語音教學(xué)問題的對策

1.做好示范活動

教師在進行語音教學(xué)時，必須為學(xué)生示范準(zhǔn)確的發(fā)音，讓學(xué)生可以根據(jù)教師的示范來感知語調(diào)和語音。在示范過程中，教師要鼓勵學(xué)生多開口，找出學(xué)生發(fā)音的不足，及時進行糾正。

例如，在學(xué)習(xí)“computer”這一單詞時，一些學(xué)生常常將其讀成[‘kom’pju：’te]，此時，教師就需要為學(xué)生示范重音的正確讀法，幫助學(xué)生掌握正確的讀音。

2.發(fā)揮模仿的作用

對于小學(xué)階段的學(xué)生，語音的學(xué)習(xí)主要通過模仿進行，在學(xué)生開展模仿練習(xí)的過程中，需要在聽清、發(fā)準(zhǔn)的前提條件下進行練習(xí)，模仿活動還需要遵循先集體后個別的標(biāo)準(zhǔn)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤，教師要在第一時間進行指正，防止學(xué)生重復(fù)錯誤發(fā)音。

3.注意總結(jié)，以點帶面

小學(xué)階段學(xué)生雖然不需要準(zhǔn)確掌握音標(biāo)，但是需要把握好發(fā)音規(guī)律，對于小學(xué)生特別是低年級學(xué)生，認讀單詞還存在著一些困難，此時，教師可以將同一類型的詞匯進行歸類，讓學(xué)生進行朗讀。

4.注意誘導(dǎo)，鞏固記憶

在小學(xué)英語語音課堂上，教師需要幫助學(xué)生掌握好單詞與單詞、字母與發(fā)音、漢語聲調(diào)與英語語調(diào)的關(guān)系，加深學(xué)生的理解。此外，教師還要尋找一些學(xué)生容易混淆的讀音，通過練、讀的方式加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生可以區(qū)分清楚其中的不同，為了加深記憶效果，教師可以應(yīng)用分組法、比賽法、對比法來強化學(xué)生的記憶。

總而言之，小學(xué)英語語音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，在素質(zhì)教育的今天，語音教學(xué)的重要性已經(jīng)得到了凸顯，但是，在各種因素的影響下，我國小學(xué)英語語音教學(xué)還存在著一系列的問題，很多教師都未意識到語音教學(xué)的重要性，為了解決這一問題，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，重視語音教學(xué)，采用多樣化的教學(xué)手段來開展教學(xué)活動，從根本上提升學(xué)生的語音水平。

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編輯 趙飛飛