我任教語文教學(xué)已有多年，通過教學(xué)學(xué)習(xí)提高和教學(xué)交流總結(jié)，逐漸摸索出一套自己覺得實用有效的作文教學(xué)方法，寫出來與同仁磋商。

具體要點是：

1.平時鼓勵學(xué)生多讀書，反復(fù)讀，大跨度讀，包括已學(xué)過的書和課外讀物。加大閱讀量以充沛書面語語感和文章情節(jié)的編排。

2.開講每一單元之前，先板書單元課文題目，之后逐一品評各文章的文采特色，導(dǎo)出本單元總體教學(xué)目標(biāo)及寫作重點。布置書面作文，讓學(xué)生準(zhǔn)備寫作素材。

3.閱讀課先讓學(xué)生自行閱讀（已預(yù)習(xí)），請理解能力強的學(xué)生帶頭發(fā)言，講述自己的理解，教師給予幫助，使學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮，深挖主題，擴展到現(xiàn)實生活中我們做人做事的高層境界。之后相互討論，提高認識。

4.在主講課的第三課時，以文章的寫作構(gòu)思與篇章安排為重點進行講解。引導(dǎo)鼓勵差生讀或背自己喜歡的語句段落，并說出為什么喜歡。再讓中等學(xué)生離書復(fù)述文章，指定優(yōu)等學(xué)生總結(jié)，然后引導(dǎo)繪制文章寫作框架圖，共同總結(jié)寫作詳略、布局、寫作特色。教師升華文章中心，擴展思維，講述作者的寫作情感和要表達的思想。

5.每課通篇學(xué)習(xí)之后，教師設(shè)立一個與本文內(nèi)容相近的寫作題目，讓學(xué)生構(gòu)思醞釀5～10分鐘，請平時寫作能力強的、提前完成構(gòu)思的同學(xué)到講臺前面向全體進行口頭作文，教師品評鼓勵。最后以課后練筆的方式布置成小作文，抽查完成情況。

⒍平時鼓勵學(xué)生對課外讀物多思考，并寫成閱讀心得體會，這樣不但能擴大知識面，開闊視野，而且能提高寫作能力和交際能力，更主要的是能讓每一位學(xué)生認識到在閱讀中能找到學(xué)習(xí)和生活的樂趣。

7.寫作課上，指導(dǎo)學(xué)生先定下寫作意圖，再編排相應(yīng)的主題故事，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展畫出結(jié)構(gòu)框架，理出寫作順序的主線條，再增添情節(jié)。將初稿完成進行整體閱讀，查補疏漏，豐富內(nèi)容，潤色詞句，渲染氣氛，使文章高潮迭起，修改時注重語言情感的表達方式，使文章更符合人物的身份特征，即可定稿。

8.平時我要求學(xué)生多觀察周邊的人和事，多思考事件的因和果。我一直注重學(xué)生寫作前的審題，典型材料的篩選，文章思想與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。我主張學(xué)生寫出自己的真實的生活、親身的經(jīng)歷和真切的感受，把個人的內(nèi)心所想通過文章的人物用樸實的語言表達出來，應(yīng)用生動活潑的語句、開闊雋美的意境把豐富多彩、跌宕起伏的故事情節(jié)展現(xiàn)在讀者的面前。只有先寫好身邊的人和事（即文章），才能上升到寫好一種情感創(chuàng)意的表達（即寫作）。用《紅樓夢》第五回中秦可卿上房內(nèi)間的一副對聯(lián)最能表達此意：世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章。

9.作文的批改，我一直堅持詳批、面批。詳批無形中能使師生間的凝聚力增加；面批，尤其是針對寫作能力較差的學(xué)生面批，更能促使他努力上進，完成教學(xué)目的。

通過以上的教學(xué)安排，不僅能使學(xué)生養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能提高其獨立自主的分析能力和思考能力。我認為堅持這樣的教學(xué)方式可使學(xué)生受益匪淺。

編輯 趙飛飛