眾所周知，初次接觸英語的小學(xué)生學(xué)習(xí)的敏感度不夠強(qiáng)，他們遣詞造句的能力、口頭及筆頭的表達(dá)能力受限，因此我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，積極利用現(xiàn)有的有效資源，為學(xué)生的英文寫作提供幫助，使學(xué)生的寫作水平穩(wěn)步提高。

一、巧用范例，提供寫作信息

課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本。小學(xué)生善于模仿，如果能借助課本提供的基本句型、俚語、詞匯等，適當(dāng)?shù)乇痴b，一些句子就會(huì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽，長(zhǎng)久地留在學(xué)生腦海中，有機(jī)會(huì)時(shí)學(xué)生就會(huì)模仿這樣的句子進(jìn)行寫作。同時(shí)幫助學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，利用個(gè)人的智慧和對(duì)作文選題的理解，學(xué)生會(huì)寫出語法正確、句意通順、語義豐滿的作文。

二、巧起話題，創(chuàng)設(shè)寫作線索

現(xiàn)行譯林版教材中有著許多貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題，如：My dream—；Let’s make a—；Our new—；My favorite—；I can—；I like—這類文章學(xué)生感興趣，接近學(xué)生的生活實(shí)際，在習(xí)作練習(xí)時(shí)，教師可以給出句型和基本骨架供學(xué)生參考，讓學(xué)生思考，構(gòu)思現(xiàn)實(shí)或未來的理想事物，然后用英語作出簡(jiǎn)單的描寫，其中一位學(xué)生在寫My dream classroom的想象作文時(shí)，在他所畫的房子中居然給自己畫了一間電腦房，并在旁邊寫上了my little study。

三、巧設(shè)填空，降低寫作難度

一切疑惑都可以從事物發(fā)展的原點(diǎn)去分析，站在學(xué)生的角度考慮，要求孩子寫，那么孩子首先會(huì)想到什么呢？他們首先想要表達(dá)的內(nèi)容，即What to write？?jī)?nèi)容來自于孩子的生活和體驗(yàn)。如我班學(xué)生四年級(jí)的時(shí)候，我選取了“服裝”這一主題，學(xué)生開始就能以三句話的小段介紹自己設(shè)計(jì)的服裝，在之后的逐步推進(jìn)中，學(xué)生的輸出逐漸還原到單句，且時(shí)間和密度分布還是挺大的一塊，最后實(shí)現(xiàn)六句話左右的小短篇輸出。平時(shí)教師還能將閱讀材料中的一些關(guān)鍵詞或詞組挖空，讓學(xué)生聯(lián)系上下文猜詞填空。這種填詞的練習(xí)，既能訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，又能循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識(shí)，為之后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也能讓學(xué)生形成寫作的信心和興趣。

實(shí)踐證明，學(xué)生寫作水平不斷提高，一重重驚喜讓孩子們?cè)谝淮斡忠淮纬晒Φ南矏傊惺艿焦奈?，寫作興趣也將越來越濃。

參考文獻(xiàn)：

王曉芳.小學(xué)英語教學(xué)中寫的訓(xùn)練[J].瘋狂英語：教師版，2008（5）.

編輯 李建軍