興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是提高課堂教學(xué)效率最重要的策略之一，也是每個(gè)數(shù)學(xué)教師最向往的。學(xué)生對學(xué)習(xí)材料本身產(chǎn)生興趣是學(xué)生持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

一、形象思維引起興趣

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是從形象思維開始的，所以聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用具體實(shí)物，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來輕松愉快，可以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、驗(yàn)證等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展過程，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識和必備的基本技能。

二、啟發(fā)式探究激發(fā)興趣

啟發(fā)式教學(xué)是教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，促使學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)。諸如一些數(shù)學(xué)概念：體積、倍數(shù)，圓等的教學(xué)，教者不能只是“告訴”，而是讓學(xué)生通過探究，實(shí)踐認(rèn)知，不能靠死記硬背，應(yīng)該真理解。在教學(xué)過程中，教師要用簡潔、精確、科學(xué)的數(shù)學(xué)語言，啟發(fā)學(xué)生自己動手、動腦，讓學(xué)生通過多種感官和親自實(shí)踐去探索，進(jìn)而獲取知識。啟發(fā)應(yīng)在學(xué)生“憤懣”之時(shí)，在關(guān)鍵處。只有富有啟發(fā)性的點(diǎn)撥，才能激起學(xué)生的興趣。有興趣的問題才能促使學(xué)生思維發(fā)展，才能主動探究學(xué)習(xí)。沒有“探究過程”的學(xué)習(xí)，就沒有感受和體驗(yàn)，就談不上真正的理解和掌握。

三、精簡靈活練習(xí)，保持興趣

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師在課前備課時(shí)，除了要重視例題的教學(xué)，還要考慮課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)?！熬啞狈矫?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我通常設(shè)計(jì)三個(gè)梯度的練習(xí)。第一種是與例題相似的題目，屬基本題，面向全體學(xué)生。第二種是變式題，屬發(fā)展性練習(xí)，一題多練，一題多解，在“變”中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。第三種是能力提升練習(xí)，有助于優(yōu)秀學(xué)生錦上添花。“靈活”方面，作業(yè)不在于多，而在于精；不能讓學(xué)生重復(fù)機(jī)械練習(xí)，而要使學(xué)生在練習(xí)中懂得如何思維，要改變一味書面的形式，設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性、研究性的作業(yè)?？傊?，在練習(xí)的內(nèi)容上要有針對性、層次性，力求“精”而“活”；在形式上體現(xiàn)多樣性、多變性。

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。數(shù)學(xué)教師不僅要想辦法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還要注意保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

編輯 李建軍