記得那是一年級的手工制作課“我喜歡的小動物”，在掌握了制作方法之后一部分學生就參照書上的圖片做了起來；在老師的再三啟發(fā)下試做自己喜歡的小動物，終于有學生做出了和書上不一樣的動物，可也是呆若木頭一樣沒有生氣；有學生居然提問：“老師可不可以不做小動物，因為我不太喜歡動物?！碧炷?！初上講臺的我一時不知所措，我總不能說：“好、可以、不喜歡就做別的吧?！弊阅且院笪揖吞貏e關(guān)注動物題材的教學，十幾年下來多少形成了一點不成經(jīng)驗的總結(jié)。假以文字整理一下自己的思考，以期能引發(fā)美術(shù)教育同行們更多的思考、啟發(fā)、和探討。

翻閱整個小學美術(shù)教材，無論是哪一個年級哪一個階段，我們不難發(fā)現(xiàn)動物題材的表現(xiàn)占有很大的比例。無論是欣賞民間美術(shù)中的工藝品，還是繪畫中的森林動物、海底世界、空中飛鳥，動手制作的動物玩具等等都有動物的影子?？梢娫谛W美術(shù)教學中抓好“動物”這一關(guān)是多么的重要。

一、不喜歡動物源自對它的不了解

應(yīng)該說兒童天性喜歡小動物。有條件的家庭可讓孩子飼養(yǎng)小動物，孩子在照顧它們的同時也漸漸懂得愛護它們。一方面可以讓孩子從小養(yǎng)成熱愛動物的良好品德（盡管這可能不是最終的出發(fā)點）；另一方面也可以豐富孩子的課余生活，培養(yǎng)孩子的觀察能力，滿足孩子的要求（至少有一些家長是這樣想的）。有的兒童可能沒有機會接觸動物，一是家里沒有這個條件；二是父母根本就不喜歡孩子接觸動物，最多也就是帶其進動物園里看看。更有家長拿動物來嚇唬孩子，“什么你再哭再鬧就把你丟到外面去喂狼”，以至于有的兒童害怕動物、討厭動物，更別說了解動物、愛護動物了。所以在美術(shù)課中需要表現(xiàn)動物的時候他們就顯得無能為力了。

二、把孩子領(lǐng)進動物世界

我愛看中央電視臺的“動物世界”欄目，幾乎每一集都要看上好幾遍。它就像無窮的寶藏，深深吸引著我，等待我去了解它們。而且每看一遍我就越發(fā)的喜愛它們。突然我想如果把這一幕幕生動的畫面帶進課堂，那將會是多么美妙的事。人們常說：“老師要教給學生一碗水，自己要有一桶水；也有人說倒不如把這一桶水都拎給學生讓他自己舀”。我認為能到泉水邊去的人何必再跑向水缸。

把兒童帶進動物的王國，讓他們和動物一同生活、一同呼吸、一同成長，了解它、愛護它，也將會給美術(shù)活動注入勃勃生氣和無窮的魅力。

三、提供直觀的視覺形象

走進動物王國可以給教學內(nèi)容增加趣味性、充滿情感性，激發(fā)兒童學習的興趣，充分抓住兒童的注意力調(diào)動兒童的感覺和知覺，提高觀察能力、發(fā)展記憶力和想象創(chuàng)造能力。讓學生在輕松愉快的氛圍中進行豐富多彩的表現(xiàn)活動，為他們開辟一方自由創(chuàng)作的天空。當然這就要求我們的教師充分利用多種合理的教學媒體來展現(xiàn)生動直觀的視覺形象。眼下市場上能買到豐富的動物世界光盤，大自然的精靈圖庫（如果能有中央電視臺的動物世界欄目錄像帶那就更好）配合電教媒體錄像機、彩電等就形成了完備的教學手段。

如果說教學內(nèi)容、教學方法的選擇是吸引學生關(guān)注美術(shù)的前提，那么，感性材料的呈現(xiàn)方式就是知覺行為成功與否的關(guān)鍵。所以在教學中我們也不能僅僅依靠教學資源把它呈現(xiàn)出來就完事了，而是要根據(jù)教學內(nèi)容的需要，有選擇、有針對性、有側(cè)重點地充分利用現(xiàn)有的資源和各種音像手段以及計算機輔助教學，在教師指導下，有目的、有計劃地觀察、感受、表現(xiàn)它。

四、進行思想品德教育

教育的目的只有一個，而教學的目的卻可以是很多個。通過動物題材的教學活動我們不僅讓兒童掌握多種表現(xiàn)方法，從不同角度觀察對象，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力；還要充分利用這個寶藏不失時機地進行思想品德教育。幫助他們從小樹立熱愛動物、熱愛大自然、愛護人類環(huán)境的優(yōu)良品德。

編輯 李建軍