語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，尤其是小學(xué)語(yǔ)文，只有學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文才能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文作為母語(yǔ)教育的載體，應(yīng)該是學(xué)生最感興趣，學(xué)得最得心應(yīng)手的學(xué)科，學(xué)習(xí)的效果也應(yīng)該是令人滿意的，然而，事實(shí)并非如此。傳統(tǒng)的教學(xué)模式（一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本書(shū)），教師在上面滔滔不絕地講，學(xué)生在下面規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，一派死氣沉沉的景象，扼殺了學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新思維。再加上生硬僵化的條分縷析，怎么也做不完的各種“優(yōu)化練習(xí)”，每學(xué)期各種層面的聯(lián)考和家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)單上分?jǐn)?shù)的錙銖必較，語(yǔ)文教學(xué)正日益成為枯燥乏味的技巧訓(xùn)練。我想有必要讓我們的語(yǔ)文教學(xué)鮮活起來(lái)，改變沉悶的現(xiàn)狀，還語(yǔ)文教學(xué)以本來(lái)面目，教出語(yǔ)文的萬(wàn)種風(fēng)情。

一、讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文——教學(xué)內(nèi)容的鮮活

語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是對(duì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感悟美、表現(xiàn)美、挖掘美的向往。我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們才會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。首先教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的吸引力。如果學(xué)生面對(duì)的教材是陌生的、陳舊的、與社會(huì)、生活脫節(jié)的，學(xué)生便沒(méi)有了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，上課只是奉命而學(xué)，課堂的生命力無(wú)法得到彰顯。因此，教師必須鉆研教材，所選課文要體現(xiàn)時(shí)代性、生活性、人文性、新聞性和趣味性，內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生感興趣，對(duì)學(xué)生有教育意義。對(duì)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的一些作品要舍棄，教育內(nèi)容要不斷補(bǔ)充、更新，可加入一些新鮮時(shí)文作為閱讀教材，以適應(yīng)信息時(shí)代的需要；對(duì)學(xué)生感興趣的有關(guān)親情、友情、人際關(guān)系、生存價(jià)值等的文章更可以補(bǔ)充一些，對(duì)學(xué)生的閱讀理解、情感升華、人生態(tài)度等方面都會(huì)有很大幫助。

在面對(duì)現(xiàn)有教材時(shí)，教師也必須發(fā)掘其中潛在的情感因素，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，將教學(xué)活動(dòng)置于逼真的生活場(chǎng)景之中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的強(qiáng)烈愿望，從而將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，達(dá)到理想的教學(xué)效果。利用好的例子，是使語(yǔ)文教學(xué)鮮活起來(lái)的首要任務(wù)。基于這個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。我將《唐詩(shī)三百首》《格林童話》等經(jīng)典書(shū)籍和現(xiàn)在流行的兒童文學(xué)作品如《小屁孩日記》等推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在！

二、相信孩子、鼓勵(lì)孩子、解放孩子——課堂氛圍的鮮活

偉大的教育家陶行知說(shuō)：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子?！碑?dāng)學(xué)生感到被老師尊重、信任甚至欣賞時(shí)，他就會(huì)積極主動(dòng)與教師配合，使自己的潛能得以充分發(fā)揮。這就需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆榕c關(guān)注。愉快的情感能鼓舞人進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)；反之，不良的情感則會(huì)降低或消除人的活動(dòng)能力。在教學(xué)中，教師親切的微笑、信任的目光、端莊自然的教態(tài)、精彩的導(dǎo)語(yǔ)、簡(jiǎn)練的板書(shū)都可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入愉悅的精神家園，在語(yǔ)文的多彩世界里盡情徜徉、駐足。

三、網(wǎng)絡(luò)正在改變?nèi)祟惖纳娣绞健虒W(xué)手段的鮮活

傳統(tǒng)的教學(xué)手段延續(xù)千年，既凝結(jié)了無(wú)窮的教學(xué)智慧，也伴隨著低效、滿堂灌的痼疾。隨著信息技術(shù)的出現(xiàn)和運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)正在改變?nèi)祟惖纳娣绞剑ū葼柹w茨），我們的語(yǔ)文教學(xué)也擁有了更為直觀生動(dòng)，更為高效的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)將聲音、圖像、文字結(jié)合起來(lái)，使課堂成為聞其聲、觀其形、臨其境的再現(xiàn)，讓學(xué)生更為真切地感受到課文當(dāng)時(shí)的情景，更好地使學(xué)生得到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面訓(xùn)練。

教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門充滿生命的流動(dòng)，動(dòng)態(tài)旋律的藝術(shù)，語(yǔ)文教學(xué)更是一門高雅的人類藝術(shù)活動(dòng)。理想的語(yǔ)文課堂應(yīng)顯現(xiàn)生命的靈動(dòng)。我覺(jué)得要達(dá)到這樣的境界，關(guān)鍵是要讓我們的語(yǔ)文教學(xué)鮮活起來(lái)，把語(yǔ)文課上到孩子的心里去。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文課觸動(dòng)著學(xué)生的心靈，學(xué)生才會(huì)全身心地沉浸于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍之中，才會(huì)成為課堂上真正的主人，才會(huì)在學(xué)習(xí)中尋找語(yǔ)文的詩(shī)意，感受語(yǔ)文的魅力。

編輯 李建軍