摘 要：閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生語文能力，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的有效途徑與方法，小學(xué)語文教學(xué)必須注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，拓展學(xué)生的閱讀量，提高閱讀能力，從而整體上提升學(xué)生的語文能力。分析了小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)方法與實踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀方法；閱讀計劃

俗話說：“書讀百遍，其義自見。”這其中強(qiáng)調(diào)的是讀書程度的重要性，然而，讀書數(shù)量也是很重要的，拓展閱讀教學(xué)，適度增加小學(xué)生的課外閱讀數(shù)量，通過課外閱讀來促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)并提高學(xué)生的語文能力，是語文教學(xué)的一大任務(wù)，也是踐行素質(zhì)教育教學(xué)的一種方法和途徑，因此，小學(xué)語文教學(xué)必須注重掌握拓展閱讀教學(xué)方法和手段，從而獲得良好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)實踐分析

1.立足課內(nèi)，拓展課外

小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)實踐的開展必須以課內(nèi)教學(xué)為基礎(chǔ)，這樣一方面使得拓展閱讀符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也能夠很好地適應(yīng)學(xué)生的能力；另一方面也能夠帶動學(xué)生參與的熱情，學(xué)生更樂于通過拓展性閱讀訓(xùn)練提高課內(nèi)語文成績，從而更主動地參與到拓展閱讀中。

例如：對于“司馬光”這一課文的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這篇課文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以立足“司馬光”這一歷史人物來組織學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀訓(xùn)練，為學(xué)生提供一些關(guān)于司馬光傳記的課外書籍，組織學(xué)生閱讀這些書籍，使學(xué)生更加深入地了解司馬光這一歷史人物的人生經(jīng)歷、歷史貢獻(xiàn)等等，在這一過程中，教師要注意所選教學(xué)材料必須符合學(xué)生學(xué)齡段的認(rèn)知特點與思維能力，要確保學(xué)生能夠更好地掌握其中的重點知識內(nèi)容，掌握這一人物的功勛與思想進(jìn)步性特點等等，從而為課內(nèi)學(xué)習(xí)提供輔助性作用。

2.注重拓展閱讀方法的訓(xùn)練

拓展性閱讀教學(xué)是在已有的課內(nèi)教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上設(shè)置的額外教學(xué)任務(wù)，要想確保這一教學(xué)任務(wù)發(fā)揮對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的正面支撐作用，就要注重拓展閱讀方法的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握科學(xué)的課外閱讀方法，產(chǎn)生良好的效果。

（1）科學(xué)編制拓展閱讀計劃

科學(xué)的計劃是拓展閱讀實踐成功的保證，教師應(yīng)參照學(xué)生的具體情況、接受能力、興趣特征、課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容等因素來科學(xué)編制閱讀計劃，形成周計劃、月計劃、學(xué)期計劃等等，其中明確具體“精讀書目、涉獵書目”等等，確保學(xué)生能夠有目的、有針對性地展開閱讀，達(dá)到良好的閱讀效果。

（2）要求學(xué)生做讀書筆記

在拓展性書目閱讀工作完成后，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的閱讀感受通過日記、讀書筆記等形式來將自己的感受和見解記錄下來，深化對所讀書目的理解，并在課上將自己的讀書感受念給其他學(xué)生，形成拓展閱讀的信息共享，也確保課外閱讀同聽、說、讀等有效融合起來，實現(xiàn)知識的科學(xué)教育與引導(dǎo)，從整體上提高學(xué)生的語文能力。

（3）教師發(fā)揮模范帶頭作用

教師作為拓展閱讀教學(xué)的引導(dǎo)者，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與能力，就要積極發(fā)揮帶頭作用，通過興趣引導(dǎo)、分析講解、分享感受等方式來調(diào)動學(xué)生的閱讀動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，打造積極、高效的閱讀教學(xué)課堂。

二、家長合作，積極促進(jìn)

小學(xué)語文課外拓展閱讀訓(xùn)練，不僅需要教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)，同時，也需要家長的積極參與與配合，因為拓展閱讀教學(xué)屬于課外閱讀，家長作為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者必須發(fā)揮一定的引導(dǎo)與支持性作用，教師要試著與學(xué)生家長建立合作關(guān)系，以星期為單位，安排任務(wù)，要求家長掌握所安排的拓展閱讀內(nèi)容，并能夠同學(xué)生一道共同進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，發(fā)揮對學(xué)生的指導(dǎo)與引導(dǎo)作用，能夠正確掌握更多的課外詞匯量。

同時，教師也應(yīng)該試著創(chuàng)辦讀書交流會，在每周周末舉行，匯聚全體學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀討論，相互間交流讀書感想和感受，同學(xué)之間相互發(fā)言，獲得一種全新的感受，培養(yǎng)全體學(xué)生更加積極的課外閱讀興趣，形成一個良性的拓展閱讀循環(huán)，從而產(chǎn)生積極的讀書效果，讓拓展閱讀帶來積極的成效和成果。

小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)是對語文課內(nèi)教學(xué)的有益補充，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo)和教育，通過拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容來豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)并提高學(xué)生的語文能力和水平，發(fā)揮拓展閱讀對語文科目教學(xué)的正向支持作用。

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編輯 李建軍