摘 要：詞匯是漢語言中最小的音義結合并能獨立運用的語言單位。也是構成語言的基本單位，詞匯教學是語文教學的重要組成部分。以所在地區(qū)小學為例，就現(xiàn)階段小學語文詞匯教學存在的問題及教學策略作簡單分析，以期對今后的教學工作有所裨益。

關鍵詞：小學語文；教學目標；方法分析

在小學語文教學中，讓學生掌握一定數(shù)量的常用詞匯，是語文教學最基本的教學目標之一?！霸~匯反映著語言發(fā)展的狀態(tài)，詞匯越豐富、越紛繁，那么語言也就越豐富越發(fā)展?！蓖瑯拥牡览恚瑢W生掌握語文詞匯的多少直接影響著他們閱讀能力、寫作水平的高低。所以，在小學語文教學中，詞匯是一個重要的組成部分，如何提高語文詞匯的教學效果成了當下最為重要的事情之一。近年來，很多人在語文詞匯教學方面有研究，也積累了很多寶貴的經驗，但也存在一定的問題，本文從詞語教學這一角度出發(fā)，分析小學語文詞匯教學存在的問題及其教學方法。

一、詞匯教學現(xiàn)狀調查分析

通過對本校及兄弟學校的采訪調查，對本地區(qū)小學詞匯教學現(xiàn)狀有了一個初步了解。

1.在教學詞匯過程中，缺乏對詞匯教學目標的理解

《義務教育語文課程標準》提出了詞匯教學的目標，即結合上下文和實際生活去了解詞匯的本義及隱含義；同時也應該能夠辨別詞匯的感情色彩。然而在調查中發(fā)現(xiàn)，很多老師在課堂教學中都不能夠明確詞匯教學的目標，在課堂教學中簡單介紹了詞匯意義，但是也只是孤立地進行詞匯的解釋，然后讓學生把意思背下來。如此理解的詞匯義是固定的、靜止的，不能活學活用的死詞。

2.詞匯教學過程中，忽視了教學順序及重點

小學詞匯教學應該是低年級側重生字和一些比較陌生的詞匯，通過讀懂詞匯來加深生字的字義，通過現(xiàn)解詞語來理解句子；而到了中年級則是側重于詞語的意義理解，通過詞語意義的理解可以更好地理解外部世界；高年級，則側重于對詞匯深層次的理解，內蘊的理解。然而在調查中發(fā)現(xiàn)，我們很多教師在教學詞匯過程中，沒有按照由低年級到高年級循序漸進的教學規(guī)律來進行詞匯教學。老師們往往是較為隨意地對待詞匯學習。只是延用“會讀—會寫”這種沒有側重、機械的教學模式，顯然不能引起學生學習詞匯的積極性。

3.詞匯教學過程中，缺少對詞匯的深層次挖掘

小學詞匯雖然不多不深，但有很多涉及的基本詞匯都可以拓展出很多文化意蘊，每一個詞匯就是一部很豐富的中國文化史、或是一首古詩、也可能是一幅山水畫，教師只有挖掘詞匯深層的意義，才可能揭示它所蘊含的文化現(xiàn)象?？墒怯捎谖覀兘處熢谠~匯教學上固有思維的影響，不能很好地在詞匯教學方面進行深挖細究，只是讓學生通過查字典等方式進行理解，這樣學生只能是對字面意思的淺層次理解，不能懂得詞語蘊含的深義。

二、詞匯教學的方法分析

1.理解小學詞匯教學的目標，對詞匯教學有一個循序漸進的教學模式

詞匯教學的目標和小學階段語文教學的目標應該是一致的，主要應該是提高學生理解語言和運用語言的能力，理解是消化吸收的關鍵，只有學生理解了，才可能順利理解全文，運用詞匯表達的時候也會更加順暢，更加成功。因此，詞語教學的要求就是要使學生深刻理解詞義，達到自覺地運用，還要豐富學生的詞語數(shù)量，達到運用自如。

2.在“趣”字上做文章

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”詞匯教學也可以做到妙趣橫生，快樂無限，讓小學生樂于接受，在動作表演中，在玩玩樂樂中品味詞匯的無窮魅力，同時也可以很好地理解詞語的意義。

3.詞匯教學要追求“內蘊”

我國文字蘊含著厚重的華夏文化。它通過象形來表意，經過長時間演變發(fā)展到今天，漢字的形體雖然簡化了，但是它所肩負的漢文化依舊沒有消逝。所以我們在講解詞匯時，應該拓展詞匯的引申義，讓學生理解詞匯基本義的同時，也可以更多地感受漢語詞匯中所蘊含的博大漢文化。如在教學“休”“本”“刃”等字時，我們可以將這些字用象形或是指事等造字法進行還原，這樣可以讓學生更加直觀地看到漢字的發(fā)明、發(fā)展過程以及它承載的中華民族的文化思維。

在小學語文教學中，詞匯教學是一個重要的環(huán)節(jié)，只有搞好詞匯教學，讓學生準確理解詞匯，大量積淀詞匯，才可能更好地理解文章，更好地進行寫作。總之，詞匯是語文教學的關鍵，沒有扎實的詞匯積累，就不可能成就一個好的語文學習者，更不可能培養(yǎng)出漢語言運用的佼佼者。

參考文獻：

[1]林碧鶴.讓詞語教學情趣盎然[J].語文教學通訊，2009（3）.

[2]姜利波.詞語教學初探[J].聊城大學學報：社會科學版，2008（2）.

[3]許曉彬.新課程背景下的中學語文詞匯教學研究[D].南津師范大學，2004（12）.

[4]畢靜.新課程標準下小學語文詞匯教學的思考[J].語文學刊，2010（10）.

編輯 李建軍