摘 要：闡述了點燃學生學習語文的熱情之方法和意義，詮釋了充分拓展思維、想象詩人境況的價值。

關(guān)鍵詞：學習興趣；思維拓展；想象；讀書

一、讓學生點燃學習語文的熱情

沒有學習的熱情，難有學習效率。熱情是動力所在，是推動學習的巨手。我們都有這樣的印象：一個小孩子在地上能夠趴上幾個小時的時間，就是因為他對地上的螞蟻發(fā)生興趣，反之，如果你讓他老老實實坐在那里，哪怕是十幾分鐘，也是不可能的。究其原因，就是興趣在起作用。要使學生主動學習語文、喜歡語文，自發(fā)地研究語文，首先要從學習目的上進行啟發(fā)，這是最基本的，可以說除此之外沒有任何捷徑。教育是個長期的工夫，在長期的浸潤當中、在堅持不懈、潛移默化的滲透中達到。在信息發(fā)達的社會，對學生進行思想教育，要與時俱進，要強調(diào)知識的價值，要讓學生認識到語文的特性，文學就是人學，在人類精神生活中起著不可代替的巨大作用。語文傳承著人類的文明，充實著人的精神生活，無論一個人從事什么工作，無論他什么年齡，語文知識都是現(xiàn)在和將來精神生活的重要一部分。唐詩宋詞聞名世界，婦孺皆知，光輝燦爛，其語言極具特色，千百年來傳唱不衰，這些都是語文知識的一部分內(nèi)容；諸子百家、四書五經(jīng)、儒道釋法的思想博大精深，照耀千古，沒有語文知識，這些都成了無本之木、無源之水。博覽群書，我們的精神生活才會光輝燦爛，才能夠豐富多彩，否則將會干癟空虛，必然枯燥無味。學生明確了學習語文的目的，認識到語文的價值，就能主動、自覺地學習語文，還能夠擁有一生對語文文化的執(zhí)著追求。

二、充分拓展思維，想象詩人的境況

詩歌對學生來說，是非常優(yōu)秀的學習內(nèi)容，下面略作例舉。

1.品讀詩句，入境悟情

賞析寫景的一、二句：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。先要求對詩文能夠朗朗上口，之后要求學生用自己的語言來即興描述，一定要把自己想象成李白，提示：惟其如此，才能夠深入作者的內(nèi)心，才能夠真徹地感受大詩人李白的思想感情。

2.要求學生標出描寫景物的詞匯：眾鳥、孤云。通過神態(tài)、肢體語言表達出高飛、飛盡、獨去、閑的境況。

3.指名根據(jù)想象畫出景物。能用彩色畫筆更佳，不要求最好，要求與眾不同，只要能夠表達作者的心境即可。

4.“眾鳥飛”“孤云去”的自然景象中，是怎樣的孤獨？表達了什么情感？你們從中體會到什么？我們平日有沒有這樣的情況？有沒有這樣的體驗？

分析：李白為什么會由此生出孤獨之感？學生苦苦思索，教師見機行事，介紹詩人創(chuàng)作背景，激勵大家學習詩人憂國憂民的情懷。

李白在詩中有一個朋友，是誰？（生：敬亭山）李白把敬亭山看成了知己，假如“知己”敬亭山和李白能夠進行交流，我們想一想，李白的心情如何？他們兩個可能會交談些什么呢？

小學生是祖國的花朵，他們在學校得到教師的幫助和啟發(fā)，積累人生經(jīng)驗，認識生活，提高語言智慧，拓展思維，這是小學生健康成長的需要。

編輯 孫玲娟