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        小學美術課堂互動教學模式的探究與實踐

        2014-04-29 00:00:00高鑫
        新課程學習·上 2014年11期

        摘 要:新課程改革為美術教學注入了新的“血液”,將這些“新鮮的血液”帶入到美術課堂中需要教師能夠在轉變傳統(tǒng)教學觀念的基礎上,提供給學生新的角色和地位。互動教學是以師生互動為主,體現(xiàn)學生在教學課堂的主體性以促進教學有效性提高的有效途徑。在小學美術課堂中通過互動教學模式對于引導學生建構美術知識、增加對美術課程的興趣有著積極的意義。就小學美術課堂互動教學模式進行探究,為小學美術教學提供新的方法指導。

        關鍵詞:互動模式;情境營造;資源整合

        互動是指基于教學目標,使得教學主體與教學文本、教學環(huán)境相互作用和影響的活動。在教學過程中,互動存在于教師和學生之間,也存在于文本和環(huán)境之間。美術課程中的“互動”就是美術教師和學生同教學文本與環(huán)境文本間的相互影響?;邮谴嬖谟谝欢ǖ慕虒W情境中的,通過互動來激發(fā)學生的激情和積極性,促進教學效率的提高。

        一、情境營造,激發(fā)創(chuàng)作熱情

        小學美術的教學對象是一群充滿好奇心的小學生。在美術課堂中為了吸引學生的注意,為學生提供一個活潑的課堂氛圍,實現(xiàn)師生的友好互動,教師可通過創(chuàng)設真實情境,利用多媒體等現(xiàn)代手段創(chuàng)設生動的社會或自然情境,激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情。教師創(chuàng)設情境的內(nèi)容應該是符合學生認知特點,而且是學生樂于接受的,讓學生積極地參與到教學中,實現(xiàn)學生的自主發(fā)展。

        二、整合資源,實現(xiàn)共享互動

        美術課程所擁有的資源是豐富的,這些資源為美術課程的互動教學也提供了條件。小學美術課程互動教學的課程資源有校內(nèi)資源和校外資源,在網(wǎng)絡時代下還包括了網(wǎng)絡資源。校內(nèi)資源顧名思義就是學校內(nèi)的資源,包括學校的設施和圖書等;校外資源包括自然環(huán)境以及歷史文物等資源。網(wǎng)絡資源就是利用網(wǎng)絡進行的資源開發(fā)。

        例如,學??蛇M行電腦美術教學來培養(yǎng)學生的資源運用能力,建立美術資料庫等實現(xiàn)師生資源的共享互動。在學校建立陶藝工作室,由美術教師對學校進行設計布置,讓學生在充滿“美術”的氛圍中感受美術帶來的美感,讓學生更好的體驗美術世界。

        小學美術課堂互動模式為更新美術教師的教學手段提供了指導,也使教師從傳統(tǒng)的教學模式走向了新的教學模式。美術課程的互動模式在小學美術教學及落實美術課程改革上都發(fā)揮了積極的意義,體現(xiàn)了以學生為主體的思想,值得我們重視。

        參考文獻:

        葉玉婷.小學美術課堂互動教學模式的探究與實踐[D].杭州師范大學,2013:23.

        編輯 王夢玉

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