摘 要：新課程改革為美術教學注入了新的“血液”，將這些“新鮮的血液”帶入到美術課堂中需要教師能夠在轉變傳統(tǒng)教學觀念的基礎上，提供給學生新的角色和地位。互動教學是以師生互動為主，體現(xiàn)學生在教學課堂的主體性以促進教學有效性提高的有效途徑。在小學美術課堂中通過互動教學模式對于引導學生建構美術知識、增加對美術課程的興趣有著積極的意義。就小學美術課堂互動教學模式進行探究，為小學美術教學提供新的方法指導。

關鍵詞：互動模式；情境營造；資源整合

互動是指基于教學目標，使得教學主體與教學文本、教學環(huán)境相互作用和影響的活動。在教學過程中，互動存在于教師和學生之間，也存在于文本和環(huán)境之間。美術課程中的“互動”就是美術教師和學生同教學文本與環(huán)境文本間的相互影響?；邮谴嬖谟谝欢ǖ慕虒W情境中的，通過互動來激發(fā)學生的激情和積極性，促進教學效率的提高。

一、情境營造，激發(fā)創(chuàng)作熱情

小學美術的教學對象是一群充滿好奇心的小學生。在美術課堂中為了吸引學生的注意，為學生提供一個活潑的課堂氛圍，實現(xiàn)師生的友好互動，教師可通過創(chuàng)設真實情境，利用多媒體等現(xiàn)代手段創(chuàng)設生動的社會或自然情境，激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情。教師創(chuàng)設情境的內(nèi)容應該是符合學生認知特點，而且是學生樂于接受的，讓學生積極地參與到教學中，實現(xiàn)學生的自主發(fā)展。

二、整合資源，實現(xiàn)共享互動

美術課程所擁有的資源是豐富的，這些資源為美術課程的互動教學也提供了條件。小學美術課程互動教學的課程資源有校內(nèi)資源和校外資源，在網(wǎng)絡時代下還包括了網(wǎng)絡資源。校內(nèi)資源顧名思義就是學校內(nèi)的資源，包括學校的設施和圖書等；校外資源包括自然環(huán)境以及歷史文物等資源。網(wǎng)絡資源就是利用網(wǎng)絡進行的資源開發(fā)。

例如，學?？蛇M行電腦美術教學來培養(yǎng)學生的資源運用能力，建立美術資料庫等實現(xiàn)師生資源的共享互動。在學校建立陶藝工作室，由美術教師對學校進行設計布置，讓學生在充滿“美術”的氛圍中感受美術帶來的美感，讓學生更好的體驗美術世界。

小學美術課堂互動模式為更新美術教師的教學手段提供了指導，也使教師從傳統(tǒng)的教學模式走向了新的教學模式。美術課程的互動模式在小學美術教學及落實美術課程改革上都發(fā)揮了積極的意義，體現(xiàn)了以學生為主體的思想，值得我們重視。

參考文獻：

葉玉婷.小學美術課堂互動教學模式的探究與實踐[D].杭州師范大學，2013：23.

編輯 王夢玉