隨著教育的不斷發(fā)展，越來越多的人更加重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力相較于傳統(tǒng)意義上的被動學(xué)習(xí)，更體現(xiàn)了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，融合了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自我愛好和興趣的投入，才能讓自主學(xué)習(xí)的模式得以建立。小學(xué)作為教學(xué)的基礎(chǔ)階段，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成不依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展。

在一系列的學(xué)習(xí)過程中，如果都依靠老師的教學(xué)讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)，顯然效率是不會高的。作為小學(xué)語文教師，要善于培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。本文根據(jù)目前小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀，對如何建立自主學(xué)習(xí)模式提出以下幾點(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生只有帶著興趣學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)的道路上走得更持久。而且，有興趣的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。所以說，小學(xué)語文老師在教授課程的同時也要培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。要讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，老師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)建一個和諧良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才能夠更投入地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如，老師在上課前可以對上一次作業(yè)做得好的學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵，或者是給學(xué)生講一個小笑話，這樣的方式都能在上課前緩解課堂氣氛的緊張感。另外，小學(xué)語文老師作為與學(xué)生接觸最多的人之一，一定要與小學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生不能對老師產(chǎn)生排斥心理，很多學(xué)生對本門課程的老師產(chǎn)生排斥心理，往往也會很討厭一門學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、改善教學(xué)方法，建立自主學(xué)習(xí)模式

小學(xué)生的模仿性和依賴性很強(qiáng)，如果老師總是將課堂知識的講解全部放在自己手中，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中很難進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。老師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課文時進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，在下節(jié)課上課前，老師可以讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果，大多數(shù)小學(xué)生都喜歡展示自己，所以肯定會提前預(yù)習(xí)老師安排的任務(wù)。老師對預(yù)習(xí)工作做得好的學(xué)生要進(jìn)行一定的表揚(yáng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到肯定才能更有動力。比如，小學(xué)語文老師在講解課文時會對課文后面的生字詞進(jìn)行組詞造句，老師可以把這樣的教學(xué)任務(wù)交給學(xué)生去完成，讓學(xué)生在課后通過查字典等方式進(jìn)行組詞，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能讓學(xué)生在探索、尋找答案的過程中印象更加深刻，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對老師的教學(xué)不會產(chǎn)生依賴性。

三、對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的指導(dǎo)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式初步建立起來后，語文老師一定不能松懈，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)容易，保持卻很難，很多小學(xué)生很容易在遇到一些困難或者問題的時候就知難而退。這時老師要對學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵和幫助，幫助學(xué)生度過這樣的時期，更好地將自主學(xué)習(xí)進(jìn)行下去，比如，在用“偶爾”這個詞語造句的時候，學(xué)生百思不得其解，不知“偶爾”這個詞語是什么意思，老師可以對這個詞語進(jìn)行一定的解釋，幫助學(xué)生前進(jìn)一步。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，老師還要鼓勵學(xué)生多提問題，換思維進(jìn)行思考，這樣學(xué)生才能從不同的角度去學(xué)習(xí)知識。在自主學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生總是跟著老師的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師也要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行一些自己的思考，多提出一些問題。在平時的家庭作業(yè)中，老師還要鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，做完作業(yè)之后要自己進(jìn)行檢查，不要依賴父母，要自己先檢查一遍，只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生不依賴?yán)蠋熀图议L的學(xué)習(xí)習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的更好進(jìn)步。

小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅能幫助小學(xué)生擺脫對老師和家長的依賴性，更有助于學(xué)生在以后語文學(xué)習(xí)道路上的探索。更好地幫助小學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)模式，有賴于全體師生的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

徐正英.小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式初探[J].快樂閱讀：上旬刊，2012（2）.

編輯 王夢玉