在這幾年的新課改中，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，我在教學(xué)中也在嘗試著如何進行更有效的小組合作學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能在輕松的環(huán)境下獲取知識，這是目前教師應(yīng)該深思的問題。

新課程改革的目標中明確提出：要改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。還指出：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

好動是孩子們的天性，特別是小學(xué)生，面對枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識，要使他們樂于接受，主動地進行探索，確實是一件很不容易的事情?；谶@種種情況，如何讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中有效地行動起來以及在小組合作學(xué)習(xí)時應(yīng)注意哪些問題就顯得至關(guān)重要了，本人就此談?wù)勛约旱囊稽c見解：

一、讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中有效行動起來

1.培養(yǎng)孩子們合作學(xué)習(xí)的意識

小組合作學(xué)習(xí)不僅是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生合作、參與意識，增強責(zé)任感，同時培養(yǎng)他們的團隊榮譽感。課堂上時常有這樣的情景：討論時，有些小組爭得不亦樂乎，但只顧自己說，完全沒把別人的觀點記在心里，而有的小組卻“默默無聞”都在期盼別人先開口，有的小組則是“離題千里”看似討論激烈，但實則毫無結(jié)果，有的則成了好學(xué)生的一言堂，夸夸其談……我在教學(xué)中就碰到這樣的情況：讓孩子們小組合作觀察物體時，其他成員討論得熱火朝天，其中一個小女孩就坐在那里不動，好像就和她無關(guān)，這孩子說：“我早會了，就沒必要討論了。”這時，教師就應(yīng)讓孩子知道，既然強調(diào)的是合作，就要有一種團隊精神，不僅自己要學(xué)會，還要幫助小組其他成員學(xué)會，小組成員要共同進步。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和小組合作的質(zhì)量

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就需要教師在設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)時，充分挖掘?qū)W習(xí)的興趣點，使學(xué)生愿在小組合作學(xué)習(xí)中把任務(wù)完成，時刻以學(xué)生為中心，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓他們在與同伴的合作中多個方面、多種角度去解決問題，從而獲得學(xué)習(xí)知識的樂趣。

二、在進行小組合作學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)注意的問題

1.在進行小組學(xué)習(xí)時需要有充足的理由

我們在教學(xué)中常常會有這種現(xiàn)象發(fā)生：有的課堂雖然采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，但所討論的主題沒有思考性、啟發(fā)性和探索性。有的問題學(xué)生不假思索就能說出答案，更不用說探討了。還有的學(xué)生則剛轉(zhuǎn)身還未進入狀態(tài)，教師就宣布討論結(jié)果出來，這樣就使得“小組合作學(xué)習(xí)”成為一種過程。尋其原因，主要是我們教師對采用小組學(xué)習(xí)準備不足，有很大的隨意性，想什么時候進行就什么時候進行。組織小組學(xué)習(xí)并不是一件簡單的事，它還需要我們做充足的課前準備工作，包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教學(xué)目標等進行細致分析，把問題情境、自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果的評價多方面進行系統(tǒng)的設(shè)計，只有這樣，小組學(xué)習(xí)才能真正發(fā)揮其作用。

2.讓孩子們更多地展現(xiàn)自我，獲得成功的體驗

課堂教學(xué)中存在差異，所以在學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)走到學(xué)生中去，在組內(nèi)巡視，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難、默默不語的學(xué)生，讓他們在教師和同伴的幫助下，積極地在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)自我，從而獲得成功的體驗。這也就是我們時常提到的要關(guān)注后進生。同時對不同層次的學(xué)生應(yīng)有不同程度的要求，要尋找后進生的閃光點，讓他們減少學(xué)習(xí)帶給他們的負擔(dān)，同時樹立學(xué)習(xí)的自信心。

長路漫漫，讓我們在課改的生涯中越走越精彩！

參考文獻：

何同錦.淺談新課改下的小組合作學(xué)習(xí)[J].新課程：中學(xué)，2013（6）.

編輯 楊兆東