近幾年來國家實施的教育政策使得農(nóng)村的教師隊伍狀況得到了改善，面對新課改的要求，農(nóng)村教師要積極參與，實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，從“政策的對象”成為新課改中的“職業(yè)參與者”，這是教師在新課改中的使命。要想實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，需要學校、教育部門與政府等方面的大力支持。

一、農(nóng)村教師的壓力與對新課改的抵觸

客觀地說，在新課改能夠幫助農(nóng)村教師將教學質(zhì)量提高，同時又能夠使他們的心理需求得到滿足時，他們一定會非常熱情地投入新課改中。因為新課改是在教育行政部門與政府的支持下，由教育專家發(fā)起的一項自上而下的改革，農(nóng)村教師多是服從者，是政策的對象，而不是職業(yè)的參與者。一方面，新課改沒能夠廣泛地征求一線農(nóng)村教師的意見，讓現(xiàn)在的新課改對于農(nóng)村教師來說難以駕馭；另一方面，新課改的實施與農(nóng)村教師無法分離，農(nóng)村教師需要做新課改中的實踐者，課改的培訓只能對教師起很小的實際效果。所以導致農(nóng)村教師在新課改中遭到不公的批評，受到來自外界的更多指責與譏諷，讓他們感到壓力越來越重。農(nóng)村教師對新課程改革的不同程度的抵觸與阻抗會成為新課改不能夠在農(nóng)村順利實施開展的主要因素。

二、農(nóng)村教師角色的轉(zhuǎn)變

隨著新課改的深入，農(nóng)村教師應該主動適應社會的發(fā)展，使自己從觀念到行為上得到改變與革新，讓自己成為新課改在農(nóng)村實施過程中的參與者與推動者，從消極阻抗變成積極地參與合作，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，主動面對新課改所帶來的挑戰(zhàn)，讓自己的態(tài)度能力與知識都得到變革，這種變革的前提是學校教育行政部門與政府的大力支持。

在新課改中，要做到以人為本，尊重教師的人格與價值，讓教師能夠積極參與到課程改革中，讓教師成為參與者、決策者與執(zhí)行者。同時要為教師提供寬松的環(huán)境，通過這種轉(zhuǎn)變才可以吸引到更多的教師與畢業(yè)生到農(nóng)村任教，使農(nóng)村的師資得到充實。在新課改下，教師的個人行為是不會取得成功的，通過學校與全體教師的參與，營造出一種有利于新課改的文化氛圍，對廣大教師進行培訓，使得教師擺脫掉了抗拒保守的心理，讓教師在教育過程中具有強大的向心力，這種角色的轉(zhuǎn)變使得農(nóng)村教師與新課改相得益彰，形成了良好的輿論與文化氛圍。

綜上所述，新課改的成功與否與教師有極大的關系，因此只有農(nóng)村教師的積極參與，才能夠使農(nóng)村的新課改成功，才會有全國課改的成功，而教師角色的轉(zhuǎn)變是這一過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻：

丁勇.關于農(nóng)村教學的幾點思考[J].新一代，2010（10）.

編輯 楊兆東