摘 要：貼近學(xué)生生活的插圖情景不僅豐富了數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，還給枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了鮮活的氣息，為教學(xué)提供了豐富的資源。教師應(yīng)充分利用這一得天獨(dú)厚的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，營(yíng)造探究氛圍，打造高效課堂，關(guān)注學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀的提升，因地制宜利用好插圖情景，為學(xué)生叩開(kāi)知識(shí)的大門。

關(guān)鍵詞：插圖畫面；插圖本質(zhì)；插圖場(chǎng)景；插圖意蘊(yùn)

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材圖文并茂、色彩鮮艷、形式多樣、童趣十足，深受師生及家長(zhǎng)的喜愛(ài)。在課堂實(shí)際教學(xué)中，教師如何結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用和發(fā)揮教材中插圖情境的教育功能，構(gòu)建有效課堂？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐淺談一些做法。

一、借助插圖畫面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！毙W(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)一件事物的關(guān)注度，無(wú)意注意總是占據(jù)主導(dǎo)地位，如何喚起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。低年級(jí)學(xué)生具有好動(dòng)、好奇，自我約束力弱，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，注意力難集中的特點(diǎn)。對(duì)于這樣一群坐立難安，隨時(shí)都會(huì)搞小動(dòng)作的孩子，怎樣才能把他們吸引到數(shù)學(xué)課堂上呢？我們可以充分利用數(shù)學(xué)課本上的主題情景圖把他們的注意力引過(guò)來(lái)。

二、提煉插圖本質(zhì)，感悟圖意內(nèi)涵

教育本身是一個(gè)探究過(guò)程。亞里士多德指出：“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。”對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課本上出現(xiàn)的插圖情境更需要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，因?yàn)榇藭r(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再停留在淺層次的認(rèn)知學(xué)習(xí)，而是進(jìn)入深層次算理的提煉、算法的歸納。教師在教學(xué)時(shí)更要關(guān)注到插圖情境背后的知識(shí)的算法與算理、脈絡(luò)與體系。數(shù)學(xué)課本中的插圖情境本質(zhì)更多的是幫助學(xué)生感悟圖意內(nèi)涵，讓復(fù)雜問(wèn)題直觀化、簡(jiǎn)易化，具有引導(dǎo)學(xué)生探究解決實(shí)際問(wèn)題方法的功能，在解題過(guò)程中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察情景圖，“圖”“話”結(jié)合，以問(wèn)題解決為前提，合理地整合信息。

三、關(guān)注插圖場(chǎng)景，聯(lián)系生活實(shí)際

著名教育家杜威說(shuō)：“生活即學(xué)習(xí)?！痹谔K教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有許多插圖反映的是與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)問(wèn)題，多屬學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)抽象而枯燥，如果沒(méi)有插圖，學(xué)生除了對(duì)知識(shí)缺少興趣外，也難于理解知識(shí)。而通過(guò)圖畫場(chǎng)景的表述，數(shù)學(xué)知識(shí)由抽象轉(zhuǎn)向具象、趨于簡(jiǎn)單，有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的形成。

1.如蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）“倍的認(rèn)識(shí)”一課中，教材通過(guò)商場(chǎng)賣衣服的情境，運(yùn)用學(xué)生已有的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，感悟褲子與上衣的倍數(shù)關(guān)系?？墒菑默F(xiàn)在的物價(jià)上漲速度來(lái)看，一條褲子28元在現(xiàn)實(shí)中很難買到，讓他們從這個(gè)情景中感悟算法，有點(diǎn)脫離生活實(shí)際。為了讓學(xué)生從直觀、真實(shí)的情景中感悟計(jì)算的順序，我進(jìn)行了如下操作：告訴學(xué)生我穿的褲子是80元，外套的價(jià)錢是褲子的3倍。引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述提出問(wèn)題，嘗試運(yùn)算。通過(guò)這樣的情境，使學(xué)生直觀地感知運(yùn)算順序，有利于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。

2.如蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（下冊(cè)）“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”一課中，教材通過(guò)訂牛奶的情境，力圖讓學(xué)生回到生活情境中，解決一個(gè)月訂牛奶需28元，一年需要多少元的乘法問(wèn)題?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)的生活中一個(gè)月28元根本訂不到牛奶，使學(xué)生收集的信息與生活積累形成了沖突。對(duì)此，我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生從家中帶來(lái)訂牛奶的收據(jù)，從現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)據(jù)解決問(wèn)題。

四、汲取插圖意蘊(yùn)，滲透德育情感

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材在這個(gè)方面做足了功課，教材在傳授知識(shí)的同時(shí)還向?qū)W生傳遞了思想品德教育和良好行為習(xí)慣的教育信息，課本中有多處插圖，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和思想教育的最佳材料。

1.如蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（上冊(cè)）教材“10的認(rèn)識(shí)”一課中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑，收集我國(guó)56個(gè)民族的有關(guān)信息，辨認(rèn)主題圖中展示的是哪些民族，說(shuō)說(shuō)這些民族的各自特色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

2.如蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材“生日快樂(lè)”教學(xué)中，教材設(shè)計(jì)了五個(gè)小朋友一起過(guò)生日的情境；“比一比”教學(xué)中，教材設(shè)計(jì)了小朋友幫殘疾人推車的場(chǎng)景；課本中還多次出現(xiàn)了小朋友一起澆花、一起植樹的情境。這些內(nèi)容都包含了良好行為規(guī)范和團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育，潤(rùn)物無(wú)聲。

常言道：“冰凍三尺，非一日之寒?！睂W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕所能培養(yǎng)的，它是一個(gè)曲折而艱辛的成長(zhǎng)過(guò)程，需要教師各方面的引導(dǎo)。只要教師認(rèn)真鉆研教材，重視和挖掘課本插圖中蘊(yùn)涵的積極因素，利用插圖情境這個(gè)好幫手打造高效課堂，一定能達(dá)到既“減負(fù)”又“增效”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張靜.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂實(shí)效[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師，2008（1～2）.

編輯 王夢(mèng)玉