摘 要：語(yǔ)言是幼兒園五大領(lǐng)域中非常重要的一個(gè)領(lǐng)域，學(xué)前兒童正處在語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，作為幼兒園教師，通過(guò)談話活動(dòng)鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是最常見(jiàn)的方式之一。因此把“學(xué)前兒童語(yǔ)言教育”課程作為高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的核心課程之一，而談話活動(dòng)是本門課程中的重要教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童；談話活動(dòng)；教學(xué)模式；過(guò)程設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景

從課程體系上看，“學(xué)前兒童語(yǔ)言教育”主要面向高職院校學(xué)前教育專業(yè)二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)，屬于理論課中的實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)課程，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)第一年時(shí)已經(jīng)通過(guò)“學(xué)前教育學(xué)”“兒童發(fā)展心理學(xué)”等基本理論課程的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)有了一定的了解，具備相關(guān)理論基礎(chǔ)。本門課程旨在培養(yǎng)學(xué)生形成幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教育教學(xué)的專項(xiàng)能力。

從知識(shí)點(diǎn)的前后銜接來(lái)看，“學(xué)前兒童談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織”這一單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了談話活動(dòng)的概念、特征、分類等基礎(chǔ)知識(shí)上的后續(xù)學(xué)習(xí)，本模塊內(nèi)容屬于將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)與組織學(xué)前兒童談話活動(dòng)的職業(yè)技能，為以后踏入幼兒教師工作崗位奠定基礎(chǔ)。談話活動(dòng)是幼兒教師在組織語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐中最常見(jiàn)的形式，因此，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、組織、開(kāi)展和有效評(píng)價(jià)學(xué)前兒童的談話活動(dòng)是非常重要的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

掌握學(xué)前兒童談話活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)（包括話題的引出—展開(kāi)—拓展—結(jié)束四個(gè)主要環(huán)節(jié)），以及在每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒教師應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。

2.能力目標(biāo)

通過(guò)該模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠以小組為單位，設(shè)計(jì)與組織一個(gè)具體的幼兒談話活動(dòng)，并以小組為單位進(jìn)行模擬教學(xué)。最終達(dá)成四種能力：學(xué)前兒童談話活動(dòng)的創(chuàng)編能力、組織能力、指導(dǎo)能力和評(píng)價(jià)能力。

3.情感目標(biāo)

主要是激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)與組織幼兒談話活動(dòng)的興趣和熱情，另外，在小組合作的過(guò)程中，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

三、教學(xué)模式

高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)面向市場(chǎng)，注重學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成。因此，我們?cè)凇皩W(xué)前兒童語(yǔ)言教育”這門課程的教學(xué)中充分體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的實(shí)踐教學(xué)模式，把一線幼兒教師的語(yǔ)言教學(xué)錄像引入本課程的課堂教學(xué)，選取優(yōu)秀的幼兒園一線教師的教學(xué)視頻，利用多媒體教室讓學(xué)生觀看并交流討論，讓學(xué)生近距離了解真實(shí)的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)情境。教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題觀摩錄像，通過(guò)對(duì)視頻中各個(gè)環(huán)節(jié)的分析、討論，教師與學(xué)生共同探討作為幼兒教師應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)與組織一個(gè)具體的幼兒談話活動(dòng)。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題——怎樣設(shè)計(jì)與組織好一個(gè)具體的幼兒談話活動(dòng)？觀看一段幼兒園一線語(yǔ)言教學(xué)視頻——“幫助兔奶奶”，嘗試從視頻中尋找問(wèn)題的答案。

2.展開(kāi)

觀看完視頻后，教師與學(xué)生共同回憶并分析視頻中幼兒教師在這次談話活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)的做法，共同探討幼兒談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的四個(gè)環(huán)節(jié)，并討論幼兒教師在每個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)注意的事項(xiàng)。

（1）創(chuàng)設(shè)談話情境，引出話題。教師舉例說(shuō)明可以采用三種方式創(chuàng)設(shè)談話情景，引出話題。

①利用實(shí)物或者圖片創(chuàng)設(shè)談話情境。譬如，假設(shè)以“好吃的水果”為談話主題，幼兒教師就可以把幾種水果呈現(xiàn)給孩子，利用實(shí)物引出談話主題。

②利用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)。假設(shè)談話主題是“我最喜歡的故事書(shū)”，教師就可以以提問(wèn)的方式：“孩子們，你們看過(guò)的最好看的故事書(shū)是什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)談話情境。

③利用游戲或表演的方式創(chuàng)設(shè)，比如視頻“幫助兔奶奶”中，老師就是通過(guò)帶領(lǐng)孩子扮演成各種小動(dòng)物，頭上戴上頭飾，以游戲的形式創(chuàng)設(shè)談話情境，這種方式更能引起孩子的興趣。

（2）引導(dǎo)幼兒圍繞主題自由交談。這個(gè)環(huán)節(jié)教師要注意三點(diǎn)：

第一，為幼兒營(yíng)造自由、輕松的談話環(huán)境。作為教師，首先要給孩子的談話營(yíng)造一種寬松、自由的氛圍，這樣孩子才有可能積極地參與到談話主題中。

第二，注重個(gè)別差異，確保每個(gè)孩子都參與到談話過(guò)程中。在實(shí)踐教學(xué)中，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在語(yǔ)言能力發(fā)展上存在顯著差異。

第三，教師掌控整個(gè)談話活動(dòng)。

（3）不斷拓展談話思路。這一環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)話題自然過(guò)渡、逐步拓展，假設(shè)談話主題是“我的好媽媽”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從媽媽的名字開(kāi)始談起，然后自然過(guò)渡到年齡、外貌特征、職業(yè)、性格愛(ài)好，最后說(shuō)一說(shuō)媽媽是怎樣愛(ài)自己的，我們又應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽，這樣就能使談話活動(dòng)自然過(guò)渡，談話主題也能不斷深入。

（4）做好談話后的總結(jié)、結(jié)束工作。這一環(huán)節(jié)教師要注意總結(jié)提升，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)結(jié)束整個(gè)談話活動(dòng)。不能在孩子正處于游戲中興奮的最高點(diǎn)時(shí)結(jié)束游戲，這樣會(huì)使幼兒玩得不夠盡興。另外，還要注意選擇一個(gè)巧妙的時(shí)機(jī)自然結(jié)束。游戲結(jié)束后，教師要引導(dǎo)幼兒就游戲中的表現(xiàn)、出現(xiàn)的問(wèn)題等一起討論、總結(jié)，這樣才能保證下次游戲更加順利，游戲水平也會(huì)有所提升。

3.小結(jié)

教師帶領(lǐng)學(xué)生共同回顧、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

4.能力提升

布置一個(gè)小作業(yè)：讓學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)自己的幼兒談話活動(dòng)，并進(jìn)行模擬教學(xué)。

五、教學(xué)總結(jié)

學(xué)前兒童正處于語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，語(yǔ)言教育是幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)之一，而談話活動(dòng)又是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中最常見(jiàn)的語(yǔ)言教育形式。本節(jié)課旨在使學(xué)生真正形成設(shè)計(jì)和組織學(xué)前兒童談話活動(dòng)的能力，教師把幼兒園教學(xué)錄像引進(jìn)課堂，使學(xué)生觀摩真實(shí)的幼兒園教學(xué)錄像，通過(guò)邊分析、邊討論、邊提問(wèn)、邊總結(jié)的方式，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)具體的談話活動(dòng)，課堂氣氛輕松、愉快，教學(xué)效果好。

作者簡(jiǎn)介：賈素寧，1986年7月生，教育學(xué)碩士，就職于濰坊工程職業(yè)學(xué)院，研究方向：道德教育、學(xué)前教育。

編輯 王夢(mèng)玉