摘 要：健康、豐富多彩的生活環(huán)境是幼兒享受優(yōu)質(zhì)教育的基本保證，也是滿足他們多方面發(fā)展的需求。所以，教師應(yīng)重視環(huán)境的設(shè)計，通過區(qū)域角活動設(shè)計形成幼兒與環(huán)境的互動主題方案，并為此提供大量有積極意義的、形象生動的并富有創(chuàng)意的區(qū)角環(huán)境，為促進幼兒健康成長奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課程；興趣；空間；交流

遵循幼兒身心發(fā)展特點，讓幼兒健康活潑快樂地成長，豐富多彩的區(qū)域角活動設(shè)計為幼兒學習提供了廣闊的空間。我們可以在區(qū)域角里不僅展示各種類型的作品，還可以將幼兒的奇思妙想通過各種形式展示出來，發(fā)揮他們豐富的想象力，體現(xiàn)各種創(chuàng)意。

一、充分利用區(qū)域角激發(fā)幼兒開口說話的興趣

由于幼兒正處于語言發(fā)展的飛躍期，盡管掌握一定的語言發(fā)音，但在具體表達時發(fā)音還不夠準確，詞匯量也比較欠缺，有時為了向別人表達自己的想法，敘述生活中發(fā)生的一些事情，用語言交流時需要教師逐步引導(dǎo)和模仿。這時，教師可以充分發(fā)揮區(qū)域角的優(yōu)勢，比如在區(qū)域活動角中為他們收集各種不同類型的圖書，特別是運用各種不同的會話情境，讓幼兒感受到不同情境中的語言表達，學會用各種不同詞匯表達自己的思想。也可以結(jié)合語音和圖書邊聽邊表述，使幼兒在輕松愉快的氛圍中，激發(fā)幼兒學習語言的動機，而且時間久了幼兒開口說話也就十分積極主動了。當然，提高幼兒的口語表達能力不能僅限于在課堂上通過各種不同語境的訓(xùn)練，還需要教師創(chuàng)設(shè)活動交流機會。因此，通過區(qū)域活動為幼兒提供了練習說話的機會，增加了幼兒間的交流。

二、通過利用區(qū)域角不僅展示幼兒的奇特創(chuàng)意，還為語言交流拓展空間

區(qū)域角的設(shè)計其中最大的功能在于展示幼兒的奇特創(chuàng)意，喚起他們的創(chuàng)新意識，激發(fā)幼兒的豐富想象力。在區(qū)域展示中，為幼兒的語言交流提供平臺，提高語言表達能力。

1.美工區(qū)

美工區(qū)里不僅展示幼兒的美麗圖案，還可以將他們的各種奇思妙想展示出來，讓他們的各種創(chuàng)意得以馳騁于美工區(qū)里，激發(fā)他們的創(chuàng)意。比如：為幼兒提供各種顏色的廢舊材料、各種瓶瓶罐罐、布料、棉、針線等，幼兒不僅能自己動手自制各種玩具，還在制作活動中體會到各種動詞不同類型的動詞“拉”“折”“剪”“貼”“轉(zhuǎn)”“翻”“撕”“壓”“疊”等，這些不同類型的動作可以通過不同的語言表述出來，幼兒在邊動手操作邊自言自語中體驗不同動詞的區(qū)別，在互幫互助中學會正確表達，為語言交流拓展空間。當幼兒完成手工后，可以將作品擺放成不同類型的主題“收獲秋天”“生活萬花筒”等，可以運用不同的主題編個美麗的故事或說一段自己想說的話，讓幼兒手中的作品“動”起來，讓幼兒在活動中感受到樂趣。

2.建構(gòu)區(qū)

建構(gòu)區(qū)充分展示幼兒的合作能力，在合作中幼兒一起動腦筋，想辦法，相互商量怎么實現(xiàn)自己的創(chuàng)意，并將自己的創(chuàng)意通過活動展示出來，在互動中啟發(fā)幼兒思維。在具體實踐活動中，教師也可以設(shè)計想一想、說一說、玩一玩等活動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生可以做什么，大家如何搭建；也可以設(shè)計邊玩邊交流活動，將自己的想法用一句話或一段話講述給其他小朋友聽，在不經(jīng)意間為他們的交流提供機會，提高口語表達能力，也可以讓其他小朋友對自己的創(chuàng)意提出自己的不同見解，建構(gòu)更加完整的作品。

三、充分利用區(qū)域角培養(yǎng)幼兒的智能

通過對區(qū)域角的深入研究，其獨特優(yōu)勢還在于將傳統(tǒng)課堂教學與區(qū)域活動區(qū)有機整合起來，讓兒童初步形成自主探索，合作交流的學習方法，讓幼兒積極參與區(qū)域角學習活動，發(fā)揮學習主動性、積極性。例如：在蒙氏數(shù)學中，通過操作材料自制的“時鐘”墻飾創(chuàng)建出來的數(shù)字區(qū)，讓幼兒認識時鐘，不僅增強幼兒的數(shù)感，還通過對時鐘的認識形成時間概念，讓學生在活動區(qū)域角中自主學習，在小組討論中了解有關(guān)數(shù)字、時鐘的基本時間觀念。也可以將每日的幾個關(guān)鍵時間展示在區(qū)域角上，比如吃飯時間、放學時間，通過撥一撥墻飾“時鐘”的時針，加深對數(shù)字的認識。

環(huán)境作用于幼兒的認知，幼兒的認識依賴于環(huán)境。通過區(qū)域角的設(shè)計，構(gòu)建和諧的幼兒認知環(huán)節(jié)，促進幼兒健康成長有積極意義。所以，教師應(yīng)善于從幼兒與環(huán)境的互動中形成主題方案，設(shè)計好區(qū)域活動角，從而為幼兒提供大量的、有具體意義的、形象的、生動的、有新意的區(qū)角環(huán)境，以促進幼兒園教育教學質(zhì)量的全面提高，最終實現(xiàn)高效的幼兒教育。

參考文獻：

楊楓.幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)與玩教具制作[M].北京：高等教育出版社，2006.

編輯 楊兆東