摘 要：如何把教師的專長變成學(xué)生的特長一直是教師思考與探索的方向，也是學(xué)校特色發(fā)展的需要。本校以童畫特色辦學(xué)，讓豐富的媒材與畫種走進(jìn)兒童的視野，有助于拓寬兒童對美術(shù)的認(rèn)識，激發(fā)兒童對美術(shù)的興趣。與此同時，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與蘇州自然與文化特色的聯(lián)系，挖掘與拓展不同媒材與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的美術(shù)資源，從而建構(gòu)兒童美術(shù)特色課程，使之成為增強(qiáng)學(xué)校兒童畫特色綜合競爭力必不可少的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：兒童美術(shù)；地域文化；特色教育

建構(gòu)兒童美術(shù)特色課程是少兒美術(shù)教育發(fā)展的時代需要，也是學(xué)校綜合發(fā)展的需要。魯迅先生說得好：“借他人的火，煮自己的食?！睂W(xué)習(xí)、借鑒不同畫種的藝術(shù)表現(xiàn)方法，并結(jié)合地域特色和現(xiàn)代繪畫理念，從而使我們的兒童畫藝術(shù)體現(xiàn)出既有鮮明的地域特色，又不失稚趣的現(xiàn)代童畫風(fēng)采。再利用教師的專長與孩子的稚拙，通過學(xué)習(xí)與研究、傳承與發(fā)展，從而更好地為兒童美術(shù)教育奠基。

一、建構(gòu)兒童美術(shù)特色教育的重要性

當(dāng)代藝術(shù)格局下傳統(tǒng)繪畫的升溫，使傳承與發(fā)展的語調(diào)不斷上揚(yáng)，眾多藝術(shù)家紛紛以不同的姿態(tài)挖掘傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)作出大量耐人深思的作品。孰不知，兒童的手筆往往不亞于成人，反而童心與童趣更會引人入勝，若加之傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，豈能了得。就好比畢加索用畢生時間追尋如何畫得像兒童一樣。由此，一支以課堂教學(xué)為主導(dǎo)，以興趣小組為抓手的少兒美術(shù)工作室體系特色課程的雛形應(yīng)運(yùn)而生了。

二、挖掘傳統(tǒng)藝術(shù)與本土文化中的特色資源

讓傳統(tǒng)文化、地域文化進(jìn)入課堂，有助于傳承、弘揚(yáng)民族特色與本土特色，有助于兒童畫特色的學(xué)科建設(shè)，有助于辦出自己的區(qū)域文化藝術(shù)特色。

（一）經(jīng)典藝術(shù)

1.敦煌飛天壁畫

飛天是敦煌藝術(shù)的標(biāo)志。它是在本民族傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收、融合了外來飛天藝術(shù)的成就，發(fā)展創(chuàng)作出來的鼻豐嘴小，身材修長，衣裙飄曳，橫空飛翔，姿勢優(yōu)美，動感性極強(qiáng)的藝術(shù)形象，完全形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，是中華民族藝術(shù)的瑰寶。

了解飛天藝術(shù)，讓兒童根據(jù)自己的認(rèn)知能力與動手能力表現(xiàn)所見的藝術(shù)形象，可以鍛煉兒童的造型能力，線條的運(yùn)用能力以及對復(fù)雜形象的刻畫能力。在此基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)孩子加以想象，把自己融入飛天藝術(shù)中，從而創(chuàng)作出多幅獨(dú)具特色的兒童飛天藝術(shù)。

2.京戲人物

京劇人物形象豐富，有忠奸、美丑、善惡之分；人物表情多樣，“喜、怒、哀、樂、驚、恐、悲”易于刻畫；動態(tài)夸張，各個形象鮮明、栩栩如生；且服裝色彩鮮艷，也有極富特色的裝飾頭飾，十分適合兒童表現(xiàn)，而且可以嘗試運(yùn)用多種材料進(jìn)行表現(xiàn)，也收到了很多意想不到的效果。

3.歷史題材人物

中國文化博大精深，題材豐富，諸如三國演義中的人物形象、西游記中的人物形象等都可以拿來刻畫，這些形象既可以繪制得精致細(xì)膩、纖細(xì)秀麗，也可以發(fā)揮出粗獷、古樸、大氣的風(fēng)格；既可以畫寫實(shí)的，也可以畫寫意的；既要有吸收、融匯，更要有創(chuàng)新，它在與兒童的稚趣相結(jié)合時，總是反映出幼稚可愛的形象來，從而形成了濃郁的兒童畫藝術(shù)特色和獨(dú)特的文化內(nèi)涵。

（二）本土資源

1.蘇式建筑、園區(qū)現(xiàn)代建筑

江南小橋流水、粉墻黛瓦的建筑可謂既經(jīng)典又別具一格，素樸的藝術(shù)風(fēng)格和審美情趣自然天成就是一幅美麗的圖畫。因此，蘇式建筑是風(fēng)景畫不可或缺的題材，也是區(qū)分于區(qū)域外繪畫題材的不二之選。蘇州園區(qū)的現(xiàn)代建筑更加獨(dú)具匠心，具有含蓄自然有不失現(xiàn)代美學(xué)風(fēng)范的藝術(shù)效果，體現(xiàn)出自身的開發(fā)性。

2.昆曲文化

昆曲是我國最古老的劇種之一，也是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)中的珍品。它一直以一種完美的表現(xiàn)方式向人們展示著世間的萬般風(fēng)情。正是這種富麗華美，附庸風(fēng)雅的刻意追求，使得昆曲日益走向文雅的境地。那么，在日益追尋傳統(tǒng)與當(dāng)代相結(jié)合的時代，以繪畫的方式進(jìn)行表達(dá)傳統(tǒng)藝術(shù)，無疑是值得推敲的。

3.江南植被

對于在北方長大的人來說，江南的植被總是那么讓人驚嘆，秋日陽光下大片的蘆葦蕩美不勝收、天平山的紅楓讓人流連忘返、苦澀的銀杏樹更是絕美壯觀，它們不僅向我們展示了自然界之美，更向我們昭示了地域之獨(dú)特。無論用寫實(shí)的方法還是用寫意的方法，均可以表達(dá)出獨(dú)有的意境來。

綜上所述，傳統(tǒng)藝術(shù)與蘇州本土文化不僅僅是單一的一種形式，也可以以情感和聰明才智創(chuàng)造的一種文化，成年人能夠自我選擇就地取材創(chuàng)作，兒童則可以用他們的方式進(jìn)行表現(xiàn)。

三、建構(gòu)內(nèi)容統(tǒng)一、媒材豐富的特色課程

（一）讓豐富的繪畫媒材走進(jìn)兒童畫課堂

1.多種繪畫媒材同步進(jìn)行

繪畫藝術(shù)從來都不是單一品，不同的材質(zhì)都有其獨(dú)特的表現(xiàn)方法。繪畫步驟、繪畫技法、繪制原理等方面進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，能真正拓寬孩子對美術(shù)的認(rèn)識。為了保證孩子真正學(xué)有所長，我們充分利用美術(shù)課堂時間與課外活動時間，實(shí)行分層作業(yè)形式，將課堂作業(yè)內(nèi)容與特色繪畫相結(jié)合，在快樂與滿足中學(xué)畫畫。

2.同一主題各顯風(fēng)采

孩子的天性總是那么的純真，他們喜歡得到夸贊，總是努力比別人做得更好。根據(jù)孩子的需要，我們用比賽的方法激發(fā)孩子的繪畫潛力，以開設(shè)同一繪畫主題的方式進(jìn)行各自的特色課程，如飛天系列組畫、京劇系列組畫、人物系列組畫、校園風(fēng)景系列組畫等等。從而展現(xiàn)油彩所帶來的夸張與絢麗、水墨所帶來的流暢與奔放、裝置帶來的活躍與壯觀、卡通帶來的可愛與稚拙、版雕帶來的沉穩(wěn)與厚重。

3.立項(xiàng)兒童畫特色課題

記錄是最好的傳遞方式與反思方式。為此，整理出《依托兒童畫項(xiàng)目研究，推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)》立項(xiàng)為江蘇省省級課題，這是在特色教學(xué)中邊摸索邊總結(jié)的，將從“兒童畫技法研究”和“形式與內(nèi)容研究”為主線，以文字與圖片相結(jié)合的方式進(jìn)行填充。將研討活動、進(jìn)展情況、取得的成果進(jìn)行梳理，一是總結(jié)；二是分享。

（二）兒童畫特色教育的實(shí)施與學(xué)習(xí)方法

1.技法學(xué)習(xí)與研究

任何沒有預(yù)設(shè)的情境都是無果的，畫畫亦是如此，兒童畫畫更是如此。兒童隨意表現(xiàn)的是想法，需要老師指導(dǎo)的便是方法與技法，因此繪畫技法的學(xué)習(xí)與研究是必不可少的，不論是中國畫還是油版雕，或者是漫畫與線描，都有著自身獨(dú)特的繪畫技法，將成人所掌握的復(fù)雜的繪畫技法抽取出最直接與簡單的方法教授給孩子，使他們基本掌握一種畫材的特殊性，并在不斷的創(chuàng)作實(shí)踐中加深理解，并形成孩子自己對特殊畫材的運(yùn)用方法，從而提高繪畫修養(yǎng)和審美能力，為其他相關(guān)繪畫的學(xué)習(xí)提供有益的借鑒與參考。

2.捕捉生活瞬間

兒童的世界永遠(yuǎn)是五彩斑斕、妙趣橫生的，在成人眼里無關(guān)緊要的事情都會被孩子放大，因此，引導(dǎo)孩子觀察身邊微小的事物與事件進(jìn)行表現(xiàn)，經(jīng)常會帶給我們不小的驚喜。外出寫生是我們經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)方法，在自然中不但對事物的認(rèn)識更加直接還深受孩子喜歡，足球場的瞬間就可以輕易被孩子生動地刻畫出來。

3.實(shí)踐與應(yīng)用研究

特色教學(xué)是在不斷摸索中前進(jìn)的，教師應(yīng)注重各畫種間的聯(lián)系，加強(qiáng)合作與協(xié)調(diào)，設(shè)計(jì)好各階段的教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容，創(chuàng)造性地開展工作。藝術(shù)貴在創(chuàng)新，我們對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，是為了更好地發(fā)揮學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，拓展學(xué)生的思維空間。

綜上所述，建構(gòu)兒童美術(shù)特色課程，是增強(qiáng)學(xué)校美術(shù)特色辦學(xué)綜合競爭力必不可少的環(huán)節(jié)，它需要一支富有探索與創(chuàng)新能力的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，去激勵孩子、引導(dǎo)孩子，走上真正的為少兒美術(shù)奠基的道路上去。

參考文獻(xiàn)：

張會安.淺析建構(gòu)校本《廬陵民間美術(shù)》特色課程.北京：中國科技新聞學(xué)會，2009.

編輯 楊兆東