摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)的重要性得到進(jìn)一步體現(xiàn)，也促使眾多小學(xué)重視音樂教學(xué)的發(fā)展，促使眾多小學(xué)音樂教師提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，在完成基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)行情感教育和審美教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)在新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行思考，旨在提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的質(zhì)量和效率，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；欣賞教學(xué)；實(shí)踐；思考

在應(yīng)試教育背景下，小學(xué)音樂教學(xué)的地位始終較低，始終得不到發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)的地位得到提升，其承擔(dān)了提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要任務(wù)。

在新的教育背景下，已經(jīng)有不少學(xué)者對(duì)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行探究，但這些探究并不系統(tǒng)，也沒有形成完整的學(xué)術(shù)研究。

基于此，本文在此淺論新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的實(shí)踐與思考，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究提供有益參考，促進(jìn)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的發(fā)展，并達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

一、新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的教學(xué)任務(wù)

要論新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的實(shí)踐與思考，首先需要明確的是新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的教學(xué)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，教師才能夠與小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)踐情況進(jìn)行反思，提出更具針對(duì)性的發(fā)展策略。

1.引導(dǎo)學(xué)生感受音樂之美

從根本上說(shuō)，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的直接任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的節(jié)奏、旋律以及更深層次的內(nèi)涵進(jìn)行理解和領(lǐng)悟，讓學(xué)生在感受音樂韻律之美的同時(shí)對(duì)音樂塑造的意境有所感悟，引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界、感受世界，凈化學(xué)生的心靈和情操。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確指出，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美好的事物，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界的美好，提高學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生享受音樂的節(jié)奏之美、旋律之美和意境之美，讓學(xué)生在欣賞教學(xué)中鑒賞音樂的美好，達(dá)到提高學(xué)生審美能力的目的。

3.適當(dāng)滲透情感教育

在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)還應(yīng)該融入情感教育。所謂情感教育就是豐滿學(xué)生的情感，讓學(xué)生擁有豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而健全學(xué)生的性格和心靈，使學(xué)生的情感更加飽滿，幫助學(xué)生更健康地成長(zhǎng)與發(fā)展。

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生不斷地感受音樂的意境之美，讓學(xué)生領(lǐng)悟音樂中飽含的豐富情感，使學(xué)生能夠在音樂課堂中獲得豐富的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生保持健康積極的心理和情緒，幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的弊端

1.重視程度不夠

從當(dāng)前小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，在素質(zhì)教育背景下小學(xué)音樂教學(xué)的地位雖得到不斷提高，但依舊處于相對(duì)弱勢(shì)的地位。究其根本原因在于高考制度的根深蒂固，導(dǎo)致眾多小學(xué)仍舊以提高學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)。

在這種背景下，眾多小學(xué)仍舊過(guò)度重視文化科目，從主觀上輕視藝體類學(xué)科。因此，小學(xué)音樂教學(xué)還是沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，致使小學(xué)音樂欣賞教學(xué)存在較多的漏洞和弊端。

具體地說(shuō)，教師只能夠完成小學(xué)音樂教學(xué)的基本任務(wù)，卻無(wú)法在其中滲透情感教育，也沒有真正在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

以《新疆之春》這一欣賞曲目為例，在教學(xué)過(guò)程中教師只是讓學(xué)生欣賞該曲目的節(jié)奏和旋律，只有一少部分教師會(huì)在欣賞過(guò)程中給學(xué)生講述新疆的春景、講解樂曲曲意及創(chuàng)作背景，沒有做到真正引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該曲目進(jìn)行欣賞。

在這種情況下，學(xué)生只是帶著娛樂的心情進(jìn)行欣賞體驗(yàn)，并不能獲得切實(shí)提高。

2.教學(xué)方法單一落后

在此基礎(chǔ)上，教師在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中使用的教學(xué)方法也相對(duì)單一和落后，并不能切實(shí)有效地完成應(yīng)有的教學(xué)任務(wù)，無(wú)法發(fā)揮音樂教學(xué)的真實(shí)效力，無(wú)法對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效提升。

具體地說(shuō)，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師往往采用講授式的教學(xué)方法開展教學(xué)，即將相關(guān)的樂曲進(jìn)行播放，在引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂后進(jìn)行知識(shí)的灌輸和講述。在此過(guò)程中，學(xué)生根本沒有從中獲得提高，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

這就導(dǎo)致小學(xué)音樂欣賞教學(xué)只是一個(gè)表面的形式，是教師用來(lái)應(yīng)付學(xué)?；蚪逃块T的一種方式。

三、提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量的策略

1.充分體現(xiàn)音樂學(xué)科的重要性

要提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的質(zhì)量和效率，眾多音樂教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的觀念，提高自己的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的建設(shè)。

一方面，學(xué)校和教師必須深刻了解小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的重要意義，要明確新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)新的教學(xué)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校和教師才能夠明白小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的必要性和重要意義，才能夠在人力、物力和財(cái)力方面進(jìn)行傾斜，促進(jìn)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和建設(shè)。

另一方面，小學(xué)音樂教師應(yīng)該充分了解新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的教學(xué)任務(wù)，即提高學(xué)生的審美能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

這樣，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)才能夠得到進(jìn)一步發(fā)展，才能夠在學(xué)校和教師的重視下獲得教學(xué)資源的傾斜，為其發(fā)展與建設(shè)提供有力的支撐。

2.充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

教師要完成新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的教學(xué)任務(wù)，就必須在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到欣賞教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，獲得更深刻的認(rèn)識(shí)和感受，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行凈化，對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行塑造。

教師需要在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中充分利用多樣化的教學(xué)方法開展教學(xué)，要改變枯燥單一的教學(xué)形式，要使學(xué)生能夠在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中獲得樂趣，同時(shí)也要真正發(fā)揮小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的實(shí)際效力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得真正的提升。

例如，在《雨中曲》的欣賞教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生聆聽曲子的節(jié)奏和旋律，讓學(xué)生感受《雨中曲》優(yōu)美的旋律，感受曲目的韻律之美。在此基礎(chǔ)上，教師需要學(xué)生對(duì)《雨中曲》進(jìn)行深層次的鑒賞，需要對(duì)《雨中曲》表達(dá)的思想感情進(jìn)行領(lǐng)悟和感受，對(duì)作者的創(chuàng)作意圖進(jìn)行探究。

此時(shí)，教師不再使用講授的方式灌輸相應(yīng)的知識(shí)，不再將自己的見解強(qiáng)加給學(xué)生，可以采用小組交流法開展欣賞教學(xué)。首先，教師可將學(xué)生分為不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述問題進(jìn)行討論和交流。其次，教師要求學(xué)生將討論的結(jié)果進(jìn)行匯總，并在學(xué)生交流的過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。最后，教師根據(jù)匯總的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)《雨中曲》的感情和意境進(jìn)行講解。

在此過(guò)程中，學(xué)生能夠在相互討論和交流的過(guò)程中對(duì)《雨中曲》的意境和感情進(jìn)行深層次的領(lǐng)悟和感受。在學(xué)生之間的思維碰撞中，學(xué)生也能夠從多個(gè)角度對(duì)《雨中曲》進(jìn)行欣賞。

通過(guò)小組交流法，教師引導(dǎo)學(xué)生在欣賞體驗(yàn)活動(dòng)中發(fā)揮了自身的主體性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積極的欣賞和鑒賞。在此過(guò)程中，既讓學(xué)生感受到了音樂的魅力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，情感教育也慢慢滲透在其中。

此外，教師還可以在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中采用實(shí)踐教學(xué)法、情境教學(xué)法、自主探究學(xué)習(xí)法等多樣化的學(xué)習(xí)方法，增加小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的豐富性和生動(dòng)性并達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.充分利用多媒體設(shè)備和技術(shù)

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，充分利用多媒體設(shè)備和技術(shù)，也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。利用現(xiàn)代化多媒體的優(yōu)勢(shì)增加小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

例如，在《新疆之春》的欣賞課中，因?yàn)樾W(xué)生人生閱歷的問題，導(dǎo)致學(xué)生很難在頭腦中形成新疆春景的具體圖像，影響到學(xué)生的欣賞和鑒賞。教師可以利用多媒體設(shè)備和技術(shù)在《新疆之春》的欣賞教學(xué)中增加學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí)。教師可以通過(guò)圖片、視頻等形式讓學(xué)生通過(guò)更加真實(shí)生動(dòng)的途徑領(lǐng)略到新疆春天真實(shí)的景色，并在優(yōu)美的旋律中進(jìn)行更深層次的感悟。

在此基礎(chǔ)上，教師利用多媒體的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生擺脫人生閱歷的束縛，使學(xué)生能夠更深層次地進(jìn)行欣賞，達(dá)到提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)在新課程背景下備受關(guān)注，其承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生審美能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要任務(wù)。因此，教師需要正確把握新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的教學(xué)任務(wù)，并了解當(dāng)前小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的問題，在實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)和交流，提出加強(qiáng)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的策略，促進(jìn)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]段麗麗.新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（31）.

[2]周麗君.新課改下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（4）.

[3]劉河燦.新課程背景下音樂欣賞教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].音樂天地，2010（4）.

編輯 楊兆東