摘 要：隨著教育改革的不斷實(shí)行，小學(xué)語(yǔ)文趣味性教學(xué)問(wèn)題也越來(lái)越多地受到人們的關(guān)注，主要從四個(gè)方面進(jìn)行趣味教學(xué)的分析：轉(zhuǎn)變導(dǎo)入方式，引發(fā)求知欲望；彰顯學(xué)習(xí)主體，表現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性；課外閱讀拓展，表現(xiàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣；進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)興趣發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；趣味性教學(xué)；教學(xué)方式

所謂的興趣就是指，人們對(duì)某個(gè)事物的認(rèn)識(shí)或是對(duì)某種活動(dòng)的心理偏向?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”皮亞杰也表明：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣。”新課程標(biāo)準(zhǔn)需要綜合培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生的能力，從學(xué)生的實(shí)際生活入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效地組織教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變導(dǎo)入方式，引發(fā)求知欲望

小學(xué)生的本性就是愛(ài)好玩耍，注意力容易受到外界的影響，自控能力也比較薄弱，對(duì)于新鮮事物充滿(mǎn)了好奇。為了更好地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教學(xué)就不能一成不變，也不能按照固定的模式進(jìn)行，不然就會(huì)把學(xué)生剛剛被激起的興趣和學(xué)習(xí)熱情給澆滅。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，充分滿(mǎn)足學(xué)生好奇的心理，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如果老師在教學(xué)過(guò)程中能夠有效把握學(xué)生的這種心理狀態(tài)，轉(zhuǎn)換興趣方式，建立一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，從而點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

1.興趣導(dǎo)入

俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。老師如果能夠有效地運(yùn)用導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，就可以吸引學(xué)生的注意力，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的整體教學(xué)水平。經(jīng)常使用的導(dǎo)入方式有：對(duì)聯(lián)導(dǎo)入、對(duì)比導(dǎo)入、影視導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入、插圖導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等。如在講解《云房子》（蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)）這一課時(shí)，我們可以先讓學(xué)生自己形容一下自己看到過(guò)的房子形狀和房子顏色等等，然后再利用多媒體展示云房子，讓學(xué)生猜測(cè)一下這是什么房子，觀(guān)看之后的感覺(jué)又是什么？最后再揭曉答案，這些美麗的房子都是小鳥(niǎo)創(chuàng)造的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而進(jìn)入新課教學(xué)。想一想，如果最開(kāi)始就在黑板上面板書(shū)課題，教給學(xué)生怎樣讀寫(xiě)，然后再讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，通過(guò)這樣的方法就不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不會(huì)取得良好的效果。

2.利用問(wèn)題引發(fā)興趣

課堂建立疑問(wèn)是激發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生收獲知識(shí)的有效方法。問(wèn)題設(shè)計(jì)得好、精、妙、巧，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有時(shí)不善發(fā)言的學(xué)生不是不愿意發(fā)言，而是老師的話(huà)沒(méi)有深入到他們的內(nèi)心中。只要問(wèn)題涉及學(xué)生感興趣的地方，學(xué)生就會(huì)不由自主、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。這種思維過(guò)程，能夠有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造價(jià)值和思考能力。

3.游戲引發(fā)興趣

游戲是小學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中老師要找到游戲和教學(xué)內(nèi)容相融合的地方，有效地組織教學(xué)。游戲?qū)W習(xí)能夠讓學(xué)生身心愉悅地投入其中，而且完全投入到這種忘我的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，就是在這種學(xué)習(xí)環(huán)境和狀態(tài)之中，學(xué)生的記憶力、領(lǐng)會(huì)能力和創(chuàng)造能力才會(huì)大大增強(qiáng)。如在講解《小稻秧脫險(xiǎn)記》時(shí)，可以讓學(xué)生扮演書(shū)中的角色，讓學(xué)生進(jìn)入童話(huà)故事的世界里，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在調(diào)整的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)、懂得思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大大提升。還可以進(jìn)行其他模式的活動(dòng)：可以講解與課文的作者或是人物相關(guān)的故事；可以在課堂中討論有爭(zhēng)議的問(wèn)題；可以唱一些和文學(xué)作品有關(guān)的優(yōu)美歌曲；還可以讓學(xué)生編排課本故事一起研究一下戲劇表演，感受故事情感，表現(xiàn)作者的思想情感。

二、彰顯學(xué)生主體，表現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性

課堂教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就需要在課堂教學(xué)中建立以學(xué)生為主體的觀(guān)念。只有確立學(xué)生的主體地位，才可以讓學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察、去聽(tīng)、去講、去思考，通過(guò)這樣的方式把課本中的知識(shí)完全消化在自己的腦海中，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

如在講解《小動(dòng)物過(guò)冬》（蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)）的時(shí)候，我先留給學(xué)生五分鐘的時(shí)間閱讀課文，然后讓學(xué)生把自己最喜歡的段落朗讀給其他學(xué)生聽(tīng)。閱讀是為了表現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，不是要老師取代學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)，在教學(xué)的過(guò)程中我會(huì)給學(xué)生公平的鍛煉時(shí)機(jī)，學(xué)生后面的表現(xiàn)都非常好。針對(duì)他們的表現(xiàn)我也給予了充分的肯定，學(xué)生信心大增，注意力也更加集中，回答問(wèn)題也十分積極。

還比如：在講解《美麗的丹頂鶴》（蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)）的第二三自然段的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生自由朗讀課文，在朗讀過(guò)后嘗試畫(huà)出丹頂鶴的樣子，并分組討論交流：“你所畫(huà)的丹頂鶴是什么樣子的？”然后展示出課件，讓學(xué)生找出不同形態(tài)的丹頂鶴，并且有感情地朗讀課文。最后再讓學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美語(yǔ)句的朗讀比賽。在這個(gè)過(guò)程中我還是會(huì)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。首先通過(guò)繪畫(huà)來(lái)朗讀，把抽象的文字轉(zhuǎn)化成為具體可感的畫(huà)面。然后用說(shuō)來(lái)朗讀，凸顯學(xué)生的個(gè)性，提升學(xué)生的認(rèn)知能力。最后的朗讀優(yōu)美語(yǔ)句，更是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感受，學(xué)生一直都在積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，陶冶內(nèi)心的情感，在相互交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。

三、課外閱讀拓展，表現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣

課外閱讀是對(duì)課堂教學(xué)的填補(bǔ)和拓展。它能夠開(kāi)拓學(xué)生的思維，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。而且我平時(shí)不但會(huì)向?qū)W生介紹古今中外一些成功人士勤奮好學(xué)的故事，還會(huì)指引學(xué)生盡可能多地去閱讀一些名人故事，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并且每周還為學(xué)生安排“讀講活動(dòng)課”，在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生分享自己看到的名人故事，講述自己的閱讀感受。通過(guò)半個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，全班學(xué)生都可以進(jìn)行一次講讀，利用這樣的課外閱讀活動(dòng)，不但豐富了學(xué)生的知識(shí)，還提升了學(xué)生的心理素質(zhì)和表達(dá)能力，讓學(xué)生感受到更多的樂(lè)趣。

運(yùn)用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。情境教學(xué)的方法，就是老師建立一些生動(dòng)，形象，具體的情境讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。它能夠提升課堂效率，在現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)中運(yùn)用得十分到位。并且它也十分適合小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，但是需要引起注意的是，在進(jìn)行情境教學(xué)的時(shí)候，不但需要調(diào)動(dòng)課堂氛圍，還要把更多的知識(shí)融入教學(xué)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且教學(xué)效率也會(huì)得到大大的提升。并且游戲的內(nèi)容是多種多樣的，模式也是變化多端，是學(xué)生比較喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)。

四、進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)興趣發(fā)展

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候老師可以依據(jù)教材的實(shí)際情況及學(xué)生的興趣愛(ài)好，組織學(xué)生進(jìn)行多種模式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如：背誦古詩(shī)、講故事、作文比賽、查字典比賽、辦黑板報(bào)、辦手抄報(bào)、講寓言故事、成語(yǔ)接龍、演講比賽等活動(dòng)形式，在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中要有效地體現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處。實(shí)際上所有的學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，有的學(xué)生字寫(xiě)得工整、明朗，有的學(xué)生普通話(huà)比較標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生在作文方面比較有天賦。但是因?yàn)閷W(xué)生的年紀(jì)比較小，不能把知識(shí)有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中，這時(shí)就需要老師的指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生要完成任務(wù)的時(shí)候，老師預(yù)測(cè)學(xué)生可能遭受到的困苦，并且及時(shí)進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。如果興趣是基礎(chǔ)，克服困難就是動(dòng)力。老師要注重對(duì)于困難的克服，不能一概而論也不可以不管不顧。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，發(fā)掘內(nèi)在動(dòng)力，加強(qiáng)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力。作為小學(xué)語(yǔ)文的老師在教學(xué)的時(shí)候要敢于創(chuàng)新，才可以把語(yǔ)文教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。

參考文獻(xiàn)：

甄書(shū)君.淺談小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué).學(xué)周刊，2012（6）.

編輯 楊兆東