摘 要：素質(zhì)教育著眼于受教育者及社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師要重視對(duì)這部分學(xué)生消極心理的矯正和引導(dǎo)，就顯得更為重要了。

關(guān)鍵詞：體育后進(jìn)生；對(duì)策；轉(zhuǎn)化教育

體育后進(jìn)生是學(xué)校體育課堂客觀存在的。所謂體育后進(jìn)生是指對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏興趣和激情，甚至感到厭倦；或在學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)方面經(jīng)常違背師生所認(rèn)可的行為準(zhǔn)則；或是運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展水平與體育教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)；或是不能自主地參與體育運(yùn)動(dòng)，完成不了體育學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。之所以要區(qū)別體育后進(jìn)生，其目的是及時(shí)對(duì)其轉(zhuǎn)化，也便于體育課堂的具體教學(xué)，有利于體育教師采取適當(dāng)有效的措施，提高體育課堂的整體效率。本文將對(duì)低年級(jí)體育后進(jìn)生進(jìn)行分析，并研究轉(zhuǎn)化對(duì)策。

一、體育后進(jìn)生的特點(diǎn)

1.對(duì)體育課認(rèn)識(shí)不夠深刻

低年級(jí)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉的目的意義認(rèn)識(shí)不清，往往認(rèn)為體育課就是玩。在教學(xué)中廣大體育教師發(fā)現(xiàn)同樣一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在上課前會(huì)問(wèn)體育老師：“今天體育課玩什么？”體育教師聽(tīng)了真是哭笑不得，這說(shuō)明學(xué)生只想玩，當(dāng)老師教某些技術(shù)動(dòng)作時(shí)，他便失去了所有的興趣，練習(xí)散漫。

2.意志品質(zhì)薄弱

體育課是以身體鍛煉為主要手段的一門(mén)課。有一些持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)、單調(diào)的項(xiàng)目（如長(zhǎng)跑），很多學(xué)生難以堅(jiān)持，有些學(xué)生甚至不敢嘗試，害怕練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)傷害事故，或怕做不好被同學(xué)笑話，長(zhǎng)此以往，害怕上體育課，對(duì)體育練習(xí)產(chǎn)生恐懼，一蹶不振。

3.體能低下

現(xiàn)在的孩子一般都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)大多注重孩子的營(yíng)養(yǎng)，不太注重孩子的體育鍛煉，于是校園里出現(xiàn)了“肥胖型”“豆苗型”學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生由于運(yùn)動(dòng)能力低，往往在集體練習(xí)或比賽時(shí)，成為其他同學(xué)的“累贅”，遭到同學(xué)的“嫌棄”，很難體會(huì)到體育所帶來(lái)的樂(lè)趣，加之自尊心的作用，于是排斥體育活動(dòng)，逐步淪為“體育后進(jìn)生”。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

有些學(xué)生認(rèn)為自己身體素質(zhì)差，再努力也趕不上身體素質(zhì)好的學(xué)生；有些學(xué)生怕苦、怕累、怕臟，認(rèn)為上體育課偷懶也沒(méi)多大關(guān)系，反正又不要像語(yǔ)數(shù)外那樣進(jìn)行統(tǒng)考；另一類(lèi)是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)極感興趣，身體素質(zhì)好、思維敏捷、但是行為散漫，愛(ài)出風(fēng)頭，自我約束能力差，在課堂中為所欲為，成為過(guò)分活躍分子。

二、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化對(duì)策

1.教師正確看待每一位學(xué)生

體育教師在轉(zhuǎn)化體育后進(jìn)生之前，應(yīng)該與其建立良好的師生關(guān)系。因?yàn)椤昂筮M(jìn)生”之所以被稱(chēng)為“后進(jìn)生”，主要是來(lái)自體育教師的評(píng)價(jià)。學(xué)生可能因?yàn)槟骋环矫娌恍?，教師?huì)另眼相看，從而把他列入“后進(jìn)生”的行列。所以教師應(yīng)用發(fā)展、欣賞、平等的眼光去看待每一位學(xué)生，和學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的良師益友。比如一句簡(jiǎn)單的“老師相信你，你努力了也一定行的！”鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生內(nèi)心深處有一股溫暖，體會(huì)到你對(duì)他的關(guān)懷。所以教師不要吝嗇你贊美的語(yǔ)言，讓學(xué)生和你成為朋友吧。

2.對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行學(xué)科滲透教育

針對(duì)一般小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉的目的意義認(rèn)識(shí)不清，首先，教師應(yīng)進(jìn)行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性；其次，要很好地利用“風(fēng)雨室內(nèi)課”對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，如播放一些中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像。2008年北京奧運(yùn)會(huì)就是一個(gè)很好的教材，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奪得冠軍，五星紅旗冉冉升起，全場(chǎng)齊唱國(guó)歌的場(chǎng)面會(huì)使學(xué)生懂得：體育不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，更可以振奮民族，體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的實(shí)力。

3.對(duì)意志品質(zhì)薄弱的“后進(jìn)生”進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)教育

意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生在練習(xí)時(shí)可能付出了極大的努力而收獲卻甚少，本身就感到無(wú)比的失落，此時(shí)教師不應(yīng)用責(zé)備的語(yǔ)氣去訓(xùn)斥他，而應(yīng)以寬厚、博愛(ài)的心去理解他們的難處，不要隨意批評(píng)，而應(yīng)對(duì)他們倍加關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心。這時(shí)，我一般會(huì)和學(xué)生一起練習(xí)。比如跳遠(yuǎn)，我有幾個(gè)學(xué)生跳遠(yuǎn)動(dòng)作是對(duì)的，但他們跳的時(shí)候就是雙腿使不上勁，常常練得滿頭大汗也達(dá)不到及格。于是就抱怨：“老師還表?yè)P(yáng)我的動(dòng)作掌握得好，那我怎么就是跳不遠(yuǎn)呢？”于是我就幫助他一起找到原因，然后對(duì)癥下藥。原來(lái)是腿部力量不行，蹬地使不上勁，永遠(yuǎn)跳不遠(yuǎn)。于是就給學(xué)生制訂加強(qiáng)腿部力量練習(xí)計(jì)劃，再教一些“意念學(xué)練法”：給自己設(shè)定一定的目標(biāo)，在跳遠(yuǎn)的時(shí)候，“雙眼蹬看目標(biāo)線，雙手用力向上擺，兩腳后跟往前送，努力踩到目標(biāo)線”。效果還是蠻好的，成績(jī)有所提高，學(xué)生又重拾回了信心，堅(jiān)定了意志。

4.針對(duì)不同體質(zhì)的學(xué)生要因材施教

處在同一環(huán)境中的學(xué)生由于先天遺傳、后天營(yíng)養(yǎng)等因素造成不同的氣質(zhì)、體質(zhì)、素質(zhì)，這是一個(gè)自然現(xiàn)象。所以體育教師必須承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異因材施教?？梢园磳W(xué)生體質(zhì)、技能的差異，在一些運(yùn)動(dòng)量較大、難度較強(qiáng)或?qū)剐暂^大的練習(xí)中，給不同的學(xué)生規(guī)定不同的次數(shù)、距離或難度，使學(xué)生感到“課有所練，練有所獲”，在自己身體負(fù)荷范圍內(nèi)能充分發(fā)揮自己的能力，從而得到鍛煉，同時(shí)也增強(qiáng)了自信心。

5.針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度差的學(xué)生要對(duì)癥下藥

對(duì)于自暴自棄、怕臟怕累的學(xué)生教師應(yīng)多采用情感教育。比如投擲課有些學(xué)生覺(jué)得沙包太臟了，不愿去練習(xí)。于是我就動(dòng)員其好朋友和他們一起練習(xí)、比賽，讓他們體驗(yàn)其中的樂(lè)趣并進(jìn)行思想教育：“語(yǔ)數(shù)外老師布置作業(yè)你會(huì)拒絕完成嗎？”“不會(huì)！”“那這個(gè)投擲沙包是體育老師布置的體育作業(yè)，你會(huì)拒絕完成嗎？”“不會(huì)！”“那老師就看你的實(shí)際行動(dòng)啦！”此時(shí)學(xué)生會(huì)非常主動(dòng)地去練習(xí)，這時(shí)我再認(rèn)真地加以指導(dǎo)并和學(xué)生一起練習(xí)和比賽，不僅活躍了課堂氣氛，也增加了學(xué)生練習(xí)的積極性。

針對(duì)那些身體素質(zhì)好，但愛(ài)出風(fēng)頭的學(xué)生我從自身找原因，怎樣才能抓住學(xué)生的心？讓他的注意力放在老師的身上！這類(lèi)學(xué)生上課愛(ài)出風(fēng)頭，常?？浯笫录?，引起老師和學(xué)生的關(guān)注；有的自以為很厲害，對(duì)課上的一些技術(shù)練習(xí)不屑一顧。我發(fā)現(xiàn)這類(lèi)學(xué)生好挑戰(zhàn)別人，從而表現(xiàn)自己，有時(shí)候還來(lái)挑戰(zhàn)老師。一開(kāi)始我裝出一副很沒(méi)信心的樣子，這樣更加激發(fā)了他的挑戰(zhàn)欲望。最后我再將計(jì)就計(jì)，但約法三章：“如果我贏了，你上課必須都得聽(tīng)我的！”學(xué)生也不求饒：“如果我贏了，那每周上課老師要給一小部分時(shí)間讓我練我喜歡的籃球、足球等！”“好！一言為定！”結(jié)果可想而知，我是勝利者！學(xué)生不得不低頭認(rèn)輸，但我也不會(huì)不近人情，我承諾只要他上課遵守紀(jì)律，認(rèn)真上好每一堂課，老師會(huì)非常樂(lè)意抽一部分時(shí)間拓展全班學(xué)生的興趣愛(ài)好，適當(dāng)?shù)卦黾忧蝾?lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的課時(shí)，這樣一來(lái)全班學(xué)生的紀(jì)律提高了，同時(shí)也為校隊(duì)培養(yǎng)了梯隊(duì)運(yùn)動(dòng)員，真是一舉兩得。

作為體育教師必須關(guān)注后進(jìn)生、重視后進(jìn)生。從思想上轉(zhuǎn)變后進(jìn)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，改變其消極的態(tài)度；教師要不斷提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，以崇高的思想、精深的業(yè)務(wù)能力、良好的行為吸引后進(jìn)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)不同情況在教學(xué)方法上區(qū)別對(duì)待、因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我超越，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信心和自尊心。只有這樣才能有效地轉(zhuǎn)化體育后進(jìn)生。

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編輯 楊兆東