摘 要：隨著教育改革的推進(jìn)，小學(xué)的教學(xué)越來越注重對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，尤其是小學(xué)語文的教育，更加注重“人本教育”的弘揚(yáng)。小學(xué)語文的教學(xué)不僅要教給學(xué)生一定的文化知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和學(xué)習(xí)能力。小學(xué)教學(xué)“人本教育”精神的弘揚(yáng)能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全方位的提高。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育改革的新要求，對小學(xué)語文教學(xué)中“人本教育”的弘揚(yáng)意義和措施進(jìn)行了簡要的分析研究，希望能夠?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)工作提供一定的借鑒，引起更多小學(xué)語文教育工作者對小學(xué)語文“人本教育”弘揚(yáng)的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；人本教育；重要性；措施

一、小學(xué)語文“人本教育”的重要性

人本精神是新課標(biāo)改革的重點(diǎn)要求，也是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基礎(chǔ)性的素質(zhì)。語文教學(xué)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)一批合格、具有良好道德品質(zhì)的人才，因此“人本精神”的弘揚(yáng)也成為新時(shí)代小學(xué)語文教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中弘揚(yáng)“人本精神”能夠豐富學(xué)生的知識(shí)世界，也能夠提高學(xué)生的道德修養(yǎng)?！叭吮揪瘛痹谛W(xué)語文課堂的滲透能夠使學(xué)生耳濡目染，接受更多正能量的教育，使學(xué)生不斷豐富自己的精神世界，并且能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀。所以在小學(xué)語文教學(xué)中要積極弘揚(yáng)“人本精神”，推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的蓬勃發(fā)展。

二、在小學(xué)語文教育中弘揚(yáng)“人本教育”策略

1.小學(xué)語文課堂要深層次挖掘小學(xué)語文教材的人文主義思想，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

語文是傳播中華文化的重要渠道。小學(xué)語文教材是培養(yǎng)小學(xué)生情感道德的主要教材，有著極其重要的作用，為小學(xué)生的基本道德觀、人生觀的樹立有著積極的引導(dǎo)作用。例如愛好和平的精神、積極向上、熱愛祖國、團(tuán)結(jié)同學(xué)的精神等。因此，我們在小學(xué)語文教學(xué)中一定要重視課本教材人文內(nèi)涵的挖掘。例如：在學(xué)習(xí)《三個(gè)伙伴》時(shí)，可以讓學(xué)生體會(huì)濃濃的友誼，為學(xué)生樹立良好的人際關(guān)系榜樣，在學(xué)習(xí)《岳飛練字》這一課時(shí)可以體會(huì)岳飛刻苦的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生學(xué)習(xí)岳飛刻苦、堅(jiān)持不懈的精神，在學(xué)習(xí)《美麗的祖國》這一課時(shí)可以讓學(xué)生感受濃濃的愛國之情，在孩子幼小的心靈埋下熱情的種子。小學(xué)語文教師要善于結(jié)合學(xué)生的理解能力和教材內(nèi)容，采用自主化程度較高的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生基于課本教材，對教材的深層次思想內(nèi)容進(jìn)行挖掘。

2.小學(xué)語文課堂要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的氛圍

小學(xué)語文課堂不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，教師在上課時(shí)應(yīng)該以學(xué)生的活動(dòng)為主，提高學(xué)生的課堂參與率。教師在課堂教學(xué)中要較多地采用積極、鼓勵(lì)、賞識(shí)性語言來鼓勵(lì)學(xué)生，不能用簡單粗暴的話語諷刺學(xué)生。小學(xué)語文課堂教學(xué)教給學(xué)生知識(shí)是一方面，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的交際和表達(dá)能力，提高學(xué)生的社會(huì)生存能力。教師在課堂上要注重給學(xué)生提供學(xué)習(xí)技能的氛圍。例如，在口語交際“辦年貨”中，可以培養(yǎng)學(xué)生物品交易的能力，還可以在很大限度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在“向伙伴介紹自己”這一活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，可以通過相關(guān)班會(huì)活動(dòng)等形式來鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。我在講授這一活動(dòng)內(nèi)容時(shí)是采取班會(huì)形式進(jìn)行的，一開始大家都比較害羞，都不敢上臺(tái)介紹自己。后來，我率先做示范，向同學(xué)們介紹自己，學(xué)生都積極與我交朋友，接下來學(xué)生就積極踴躍地參與這一活動(dòng)。這次班會(huì)的順利開展，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)和人際交往能力，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

3.小學(xué)語文課堂要注重學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的形成，培養(yǎng)學(xué)生對美文的認(rèn)知

小學(xué)語文教材中的大部分文章都是通俗易懂的，讀起來朗朗上口，通過對學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，可以使小學(xué)生的心靈得到熏陶，帶給學(xué)生一種文字欣賞的美感，能夠讓學(xué)生得到良好的情感熏陶。例如：在學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》時(shí)，可以讓學(xué)生感受古人對親人的思念之情。首先，我給學(xué)生介紹了古詩的作者和作者的寫作背景，讓學(xué)生進(jìn)行句子翻譯，然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，仔細(xì)體會(huì)讀者的情感。讓學(xué)生體會(huì)濃濃的親情和濃濃的思念之情。這樣，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的有感情朗讀能力，還能有效提高學(xué)生對文章作者寫作情感的深層次把握。

4.在小學(xué)語文課堂教學(xué)中要注重聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的人文精神

小學(xué)語文教材的編寫方式和編撰內(nèi)容大多是簡單易懂的，也是與實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密的。所以在小學(xué)語文教學(xué)中要注重聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對文化知識(shí)和生活的真切感受能力。教師要善于挖掘?qū)W生從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美的眼睛。讓學(xué)生充分感受語文的強(qiáng)大內(nèi)涵和深刻魅力。例如：在進(jìn)行《美麗的小興安嶺》這一課的教學(xué)時(shí)，在課前我讓學(xué)生收集相關(guān)小興安嶺的資料和贊美詞。然后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。這樣的活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的人文精神，促進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

5.在小學(xué)語文課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力

小學(xué)語文教育中“人本教育”思想的弘揚(yáng)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，小學(xué)語文教育不僅要基于小學(xué)語文課本教材內(nèi)容，還要適當(dāng)注重學(xué)生課外閱讀能力的提升。小學(xué)語文課本教材具有一定的局限性，通過課外閱讀可以彌補(bǔ)教材的不足，也能夠提升學(xué)生的閱讀能力和知識(shí)積累水平。優(yōu)秀的課外閱讀材料也能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。例如，通過《魯濱孫漂流記》的閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生自立、勇敢、獨(dú)立的優(yōu)秀品質(zhì)。

小學(xué)語文中弘揚(yáng)和發(fā)展“人本教育”對小學(xué)生的發(fā)展有著重大的作用，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，更能夠讓學(xué)生樹立基礎(chǔ)的良好道德品質(zhì)?！叭吮窘逃钡乃枷朐絹碓匠蔀榻逃闹行睦砟睿谶@樣教育理念的指導(dǎo)下能夠建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的交際能力、自學(xué)能力，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的意義。本文僅從個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對小學(xué)語文教學(xué)中“人本精神”的弘揚(yáng)進(jìn)行了簡要的探討和研究。希望能夠促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的改革和發(fā)展。

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編輯 楊兆東