摘 要：從幼兒親社會行為的培養(yǎng)出發(fā)，探討學校、社會如何共同努力培養(yǎng)幼兒的親社會行為，以期為幼兒成年后建立良好的人際關系及心理健康奠定基礎。

關鍵詞：親社會情感和行為；家庭教育；學校教育

親社會行為又叫積極的社會行為，它是指人們表現(xiàn)出來的一些有益的行為。人們在共同的社會生活中經(jīng)常會表現(xiàn)出類似這樣的行為，比如幫助、分享、合作、安慰、捐贈、同情、關心、謙讓、互助等，心理學家把這一類行為稱為親社會行為。親社會行為是人與人之間在交往過程中維護良好關系的重要基礎，對個體一生的發(fā)展意義重大，綱要和指南中指出：“幼兒期社會性的發(fā)展是幼兒社會性品質(zhì)形成的重要方面，也是其成年后建立良好的人際關系及心理健康、和諧發(fā)展的重要基礎?！彼?，我們需要在合適的年齡段盡早培養(yǎng)他們的親社會行為。培養(yǎng)的目的是使幼兒適應群體生活，愿意幫助別人，與他人分享與合作，對待他人的處境給予安慰、同情、關心等，本文將主要探討如何培養(yǎng)幼兒的親社會行為。

一、培養(yǎng)幼兒親社會行為的策略

（一）在教育活動中逐步培養(yǎng)幼兒的親社會行為

1.由于幼兒不同年齡階段生理及心理發(fā)育的不平衡，我們需要針對不同的幼兒逐步培養(yǎng)他們的親社會行為，有所側(cè)重地開展不同內(nèi)容、不同主題的社會活動，不可以急于求成，使幼兒產(chǎn)生抵觸情緒。幼兒的社會化過程是由“自我中心”向“去自我”轉(zhuǎn)變的過程。幼兒經(jīng)常從自己的角度去認識周圍的事物，而不是從客觀的、他人的角度去認識事物。所以，我們需要理解幼兒的某些行為并不是出于自私角度去維護自身利益，而是他對主客體無法正確認識的結果，而作為親社會行為則是幼兒社會化過程中重要的環(huán)節(jié)，需要循序漸進地完成。不可以不考慮幼兒生理、心理的發(fā)育過程。

2.游戲是幼兒生活的主要組成部分，幼兒通過游戲去認識社會，學會適應社會。隨著游戲難度的增加，幼兒發(fā)現(xiàn)更多的游戲需要和他人共同完成，只通過自己的努力無法完成游戲。此時，幼兒就會尋求與同伴交往、協(xié)商、配合，達到完成游戲的結果，而這個過程也是幼兒逐步去除自我中心的過程。通過引導，幼兒在簡單的博弈中學會了分享、謙讓、合作、幫助等各項親社會行為，并且逐步養(yǎng)成由不自覺向自覺、偶發(fā)向穩(wěn)固過渡的親社會行為習慣。

（二）通過營造親社會環(huán)境，為幼兒親社會行為的養(yǎng)成創(chuàng)造條件

1.通過環(huán)境的熏陶，激發(fā)幼兒親社會行為

利用可以利用的一切環(huán)境，包括教師的帶頭示范作用、班級環(huán)境、角色扮演的環(huán)境、展板、裝飾品、音樂歌曲、影視作品等，發(fā)揮環(huán)境對幼兒心理潛移默化的作用。幼兒具有極強的模仿能力，會模仿外界環(huán)境中的行為，而對于該行為的正確或者錯誤性，卻需要外界給予鼓勵和糾正。通過示范作用、故事等，逐步讓幼兒知道哪些行為屬于親社會行為，哪些行為應該改正。

2.通過互動實踐，讓幼兒的親社會行為逐步穩(wěn)固

我們結合了包括元宵、清明、端午、教師、國慶、圣誕等節(jié)日，通過與幼兒及家長一起進行展板制作、裝飾制作等，不僅豐富了幼兒的知識，提高了幼兒的動手能力，也使得幼兒逐步形成一些親社會的行為。在這個互動過程中，幼兒不斷模仿父母、其他幼兒的行為，糾正自己阻礙互動行為繼續(xù)的因素，逐步穩(wěn)固親社會行為。

3.通過特定活動，有意識地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性親社會行為

例如，在重陽節(jié)的時候，引導幼兒為爺爺奶奶做一件事情?，F(xiàn)在，往往是大人們將所有的精力傾注于孩子身上，希望將所有最好的東西都留給孩子。但是，孩子可能養(yǎng)成只知道索取不知道付出的習慣。我們通過重陽節(jié)時引導幼兒為爺爺奶奶做一件事情，讓孩子不但在動手能力上有所提高，也讓孩子自主獨立地思考哪些行為屬于親社會的行為。

通過以上三個環(huán)節(jié)，幼兒完成了從模仿到穩(wěn)固再到自主完成的親社會行為的過程。

二、幼兒親社會行為培養(yǎng)離不開家庭教育

前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、學校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍和偶然出現(xiàn)的因素。而在這六個因素中，家庭被排在了第一位，可見家庭教育對于幼兒教育是多么的重要。

（一）目前家庭教育中遇到的主要問題

雖然，父母以及社會均希望能夠給予廣大孩子最好的環(huán)境，但是，由于父母對子女教育時普遍存在著期望過高、教育內(nèi)容有限、教育方法不恰當?shù)葐栴}，這些觀念和行為上的盲點和誤區(qū)，使得家庭教育的質(zhì)量下降，阻礙了幼兒正常的親社會行為的開展。

1.在教育理念上，不少父母還是只重視幼兒的智力發(fā)展，卻忽視幼兒的品德

家長們往往花費大量的金錢在幼兒的英語、琴棋書畫等方面，卻忽視了培養(yǎng)幼兒品德養(yǎng)成和勞動習慣的養(yǎng)成。

2.在教育方式上，存在溺愛與專制兩個極端現(xiàn)象

不少家長過分疼愛子女，凡事均表現(xiàn)出縱容的態(tài)度，嚴重影響了幼兒自制能力和自理能力的養(yǎng)成。相反，一部分家長信奉“不打不成材”的理念，對子女嚴加管教，很多成人都無法完成的事情，硬逼著孩子去完成，從而導致了孩子從小心理不健康，甚至產(chǎn)生恐懼、自卑情緒。

3.在教育環(huán)境中沒有給予良好的示范作用

部分家長在家中經(jīng)常吵架，不尊重家人，啃老，不愿意做家務，自己抽煙、酗酒，經(jīng)常觀看血腥、暴力甚至有色情成分的影視作品，當遇到教育子女困難時，用金錢來誘惑幼兒，從而為幼兒創(chuàng)造了一個不理想的家庭環(huán)境。

（二）在家庭教育中培養(yǎng)親社會行為

1.重視幼兒的德育教育

由于幼兒的身心發(fā)育尚不成熟，建議減少認字、寫字、算術等技能的培養(yǎng)，增加行為習慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，以后可以更好地適應社會。

2.讓幼兒多接觸自然和社會

多帶幼兒親近自然，認識自然，了解自然界各種事物的異同。有組織地讓幼兒參與適當?shù)母黝惿鐣顒雍蛣趧?，讓幼兒通過自身的眼光去認識和適應社會。

3.努力營造家庭教育中的親社會環(huán)境

家庭成員之間要做到互助互愛，同時家庭成員應該糾正自己的不良行為，對待幼兒教育一定要耐心與細心，切不可用金錢來解決一切，為幼兒創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。

三、幼兒通過學校、家庭等的教育逐步形成親社會行為

（一）分享行為

分享行為是幼兒共同與他人享用某種資源的行為。通過分享，一方面幼兒獲得了玩伴，可以互相進行溝通和交流，增強了語言表達能力和溝通能力；另一方面，分享行為使得幼兒知道了與他人友好相處，共同享受自然和社會給我們的資源。在實踐中，逐步引導幼兒進行玩具、食物等的分享，在幼兒身心發(fā)展到一定程度時，逐步引進活動分享（邀請一起參加游戲）、快樂分享等情感方面的分享。

（二）合作行為

合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標（共同利益）而自愿地結合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括言語和行為）而實現(xiàn)共同目標（共同利益），最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。幼兒在起初并不了解合作，隨著身心發(fā)展，在進行一些活動時雖然沒有他人的合作，但是卻希望得到他人的幫助。通過有目的地進行游戲等活動，幼兒逐步學會了各自分工配合去完成同一個任務。

（三）助人行為

助人行為是指出于自身利益或不期望任何回報的以改善他人不利處境為目的的行為。在實踐中，首先需要讓幼兒意識到哪些情況下他人需要幫助，通過移情訓練，觀察他人的表情，例如，痛苦、開心、恐懼等可以判斷他人是否需要幫助。教師也可以有意識地舉例子說明何時需要幫助他人。逐步強化幼兒的語言和行動幫助能力，對于助人行為予以表揚。

幼兒的社會化過程不僅僅是從“自我中心”向“去自我化”進行轉(zhuǎn)變，更加應該養(yǎng)成積極的習慣，學會分享、合作、助人等親社會行為。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，通過教師和家長等各方面的教育，這些行為在年紀較大的學生中出現(xiàn)的頻率會更大，說明這種親社會行為是可以通過教育培養(yǎng)的，我們的培養(yǎng)是有效果、有意義的教育行為。

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作者簡介：張麗濤，本科學歷，幼兒園高級育嬰師，小學二級教師。就職于蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘街道星湖幼兒園，主持蘇州市教育科學十二五規(guī)劃課題。曾獲區(qū)級教科研新秀，街道優(yōu)秀班主任等榮譽稱號。格言：做專業(yè)的事，呵護自由心靈，創(chuàng)造無限可能。