摘 要：繪本閱讀教學(xué)，開啟了一扇快樂的閱讀之窗，打造了一片別致的教學(xué)氛圍，賦予了課程一個嶄新的面貌。孩子們?yōu)槭裁磿矏坶喿x繪本呢？究竟繪本具有怎樣與眾不同的魅力？借助繪本，可以促進幼兒的情感交流，可以激活幼兒的思維想象，更可以提升幼兒的社會交往技能。

關(guān)鍵詞：繪本魅力；情感交流；思維想象；交往技能

繪本作為一種獨特的兒童文學(xué)形式，是“兒童文化的呈現(xiàn)”，是兒童自身世界的重要組成部分。孩子借繪本可以進入自身的內(nèi)心世界。繪本的生動趣味滿足了幼兒好奇的天性，為幼兒打開了通往世界的大門。同時也為幼兒認識自己、認識世界的“提供了一個窗口”，是幼兒寄托情感的精神之所。繪本閱讀教學(xué)，開啟了一扇快樂的閱讀之窗，打造了一片別致的教學(xué)氛圍，賦予了課程一個嶄新的面貌。孩子們?yōu)槭裁磿矏坶喿x繪本呢？究竟繪本具有怎樣與眾不同的魔力？我覺得，借助繪本，可以引發(fā)幼兒的閱讀興趣，可以促進幼兒的情感交流，可以激活幼兒的思維想象，更可以提升幼兒的社會交往技能。

一、繪本閱讀，情感交流之促進

繪本是先進的教育觀、兒童觀的產(chǎn)物，“繪本閱讀”是培養(yǎng)孩子情感教育的一扇門。繪本的主要閱讀對象是幼兒，孩子的表現(xiàn)及表達欲望非常強烈，看著那些充滿童趣的圖畫、故事，孩子們的交流需要也變得強烈。親子閱讀時父母與孩子的交流不用多說，而在課堂上，繪本也成為老師與學(xué)生情感交流的平臺。師生人手一本繪本，圍坐在一起，教師繪聲繪色地講著故事，偶爾停下來與孩子觀察圖中小貓的神情變化，或讓孩子們猜測一下故事接下來會怎樣發(fā)展，更可以交流彼此對故事中人物的看法，在這樣的氣氛中，教師與孩子之間的情感也在流淌。有一位兒童文學(xué)家說：“繪本最大的樂趣是與他人交流的樂趣?！崩L本讓孩子與家長、老師之間有了更親密的接觸、情感獲得更大交流。

二、繪本閱讀，思維想象之激活

陶行知曾說：我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。創(chuàng)造力的發(fā)揮需要有豐富的想象力，而繪本教學(xué)是培養(yǎng)孩子想象力的很好途徑。

1.角色扮演，豐富想象

開展繪本活動時，幼兒不僅會聯(lián)想到現(xiàn)實的生活，還會把自己想象成這個作品中喜歡的角色，這就是幼兒年齡特征所引發(fā)的。

《小豬變形記》是一本圖畫書。繪畫書向我們講述一只小豬突然百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。他滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、大象等動物。小朋友們對小豬這個角色特別感興趣，他們也想來扮演故事中小豬的角色。故事中的小豬把自己變成小象時，孩子們也盡情發(fā)揮想象，把自己變成小象：有的拿一條水管裝在自己的鼻子上；有的取下自己的圍巾，把圍巾繞在一根長長的鋼絲上當(dāng)鼻子；有的拉長自己的手來當(dāng)象的鼻子……孩子們陶醉在自己想象的世界里，享受著作品所引發(fā)的快樂。這些想象的內(nèi)容讓繪本閱讀不僅只局限在繪本本身，而是使繪本閱讀更加豐滿、更加立體。

2.情節(jié)延伸，擴展想象

繪本蘊涵著豐富的知識、情感、人生哲理，涵蓋了孩子生活、成長的方方面面。孩子們根據(jù)繪本內(nèi)容，進行擴展想象。

繪本《小威向前沖》這個繪本故事讓小朋友初步感知了小寶寶的由來，也解決一個很難向孩子解釋清楚的性問題。在故事的拓展活動中，讓孩子們猜測：寶寶小娜長大后會是什么樣的？孩子們的回答很精彩。有些回答跟遺傳有關(guān)：可能像爸爸布朗先生一樣數(shù)學(xué)不好、但是游泳高手；可能像媽媽布朗太太一樣是黃頭發(fā)。也有些想象跟遺傳無關(guān)：可能長大后比爸爸媽媽都長得好看，是白皮膚，高鼻梁；可能要成為一個舞蹈家——孔雀仙子；可能會成為一個女老板，掙很多的錢；可能會長得很高，成為一名優(yōu)秀的籃球高手……

任何人都不是生來就具有豐富想象力的，想象力是通過直接、間接的體驗獲得的，體驗越豐富，想象力也越豐富，而繪本為孩子思維想象的激活提供了豐富的體驗機會。

三、繪本閱讀，交往技能之提升

隨著社會的發(fā)展和情況的不斷變化，要求人們具有一定的社會交往和活動的能力，而培養(yǎng)這種能力也需從“娃娃抓起”。交往是人的需要，也是社會對人的要求。一些獨生子女在家里像個小太陽，但走出家門后膽小、自卑、孤僻，交往能力明顯較差。而通過繪本教學(xué)，可以提升孩子的社會交往能力。

繪本《我的感覺——我會關(guān)心別人》描寫的是一只在乎別人感受，也知道別人在乎自己感受的熊寶寶。以圖文并茂的形式展現(xiàn)了生活中許多簡單平實，卻又普遍存在的例子——受傷生病的時候，有人很關(guān)心他，因而他也學(xué)會在別人悲傷時，給予安慰；他不喜歡被人嘲笑、推擠，所以他也不會這樣對待別人；他喜歡被別人贊美，所以他也適時地贊美他人。善解人意的小熊寶寶用自己的方式，體會出同情心的重要性。孩子們從書中可以得到啟發(fā)，用最簡單的方式，去實現(xiàn)大家互相關(guān)心、彼此尊重的美好生活。

陶行知曾說：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運?！笨梢姡覀兝蠋煂⒆拥慕逃?zé)任重大。讓我們多給孩子創(chuàng)設(shè)“繪本”的環(huán)境，讓孩子與“繪本”為友，領(lǐng)略繪本的

魅力。

參考文獻：

[1]上海市陶行知紀念館編.陶行知教育論著選.上海市陶行知紀念館，1987.

[2]余治瑩，王林.繪本賞析與創(chuàng)意教學(xué).河北教育出版社，2014-09.

編輯 孫玲娟